Onderwysers se persepsie van die effektiwiteitsmetodes wat in die onderwys gebruik word: huidige skoolnuus

Onderwysers se persepsie van die effektiwiteit van metodes wat gebruik word in die onderrig van finansiële rekeningkunde in sekondêre skole in die Egba-onderwyssone in Ogun-staat

 – Onderwysers se persepsie van die doeltreffendheid van metodes wat gebruik word in die onderrig van finansiële rekeningkunde in sekondêre skole in Egba Onderwyssone van Ogun-staat -

Aflaai Onderwysers se persepsie van die effektiwiteit van metodes wat gebruik word in die onderrig van finansiële rekeningkunde in sekondêre skole Egba Onderwyssone van Ogun-staat projekmateriaal: Hierdie projekmateriaal is gereed vir studente wat dit nodig het om hul navorsing te help.

OPSOMMING  

Hierdie studie het gepoog om onderwysers se persepsie van die doeltreffendheid van metodes wat in onderrig in finansiële rekeningkunde in sekondêre skole in Egba onderwyssone van Ogun-staat. 'N Beskrywende navorsingsontwerp vir opnames is vir die studie aanvaar. Ses navorsingsvrae en ses nulhipoteses (op 0.05 betekenisvlak) het die studie gelei. Die bevolking van die studie het bestaan ​​uit al die 179 onderwysers vir finansiële rekeningkunde in die onderwyssone.

Daar was geen steekproefneming nie aangesien die hele populasie van die studie gebruik is. 'N 69-item vraelys getiteld: onderwysers se persepsie van die effektiwiteit van metodes wat gebruik word om finansiële rekeningkunde in vraelys (TPEMETFAQ) aan te leer, is gebruik vir die insameling van data. Die data wat versamel is, is met behulp van gemiddelde en standaardafwyking geanaliseer terwyl die t-toetsstatistiek gebruik is om die nulhipoteses te toets.

Die betroubaarheid van die instrument het 0.83 opgelewer deur Cronbach Alpha formular te gebruik. Die bevindings van die studie het getoon dat die respondente direkte, demonstrasie-, probleemoplossings-, span-onderrig-, ervarings- en geïndividualiseerde metodes effektief in die onderrig van finansiële rekeningkunde in sekondêre skole ervaar. Daar is ontdek dat daar geen noemenswaardige verskil is in die gemiddelde antwoorde van onderwysers in hul persepsie van die effektiwiteit van metodes om finansiële rekeningkunde aan te leer nie.

Die studie is afgesluit met die aanbeveling dat, vir pedagogiese praktyke van finansiële rekeningkunde onderwysers in lyn te wees met dié wat deur kurrikulumbeplanners voorgeskryf word, onderwysowerhede en skooladministrateurs behoort ondersteuningstrukture in plek te stel wat daarop gemik is om te moniteer en te verseker dat die lewering van finansiële rekeningkundige onderrig volgens die gestipuleerde kurrikulumstandaarde gedoen word, asook om die nakoming van pedagogiese praktyke wat in die sillabus gestel word, af te dwing.  

INLEIDING  

Die agtergrond van die studie Finansiële rekeningkunde is een van die beroepsvakke wat aangebied word op senior sekondêre onderwysvlak in Nigerië. Asaolu (2002) het finansiële rekeningkunde gedefinieer as die proses van optekening, klassifikasie, seleksie, meet, interpretasie, opsomming en finansiële data te rapporteer van 'n organisasie aan die gebruikers vir objektiewe assessering en besluitneming. Daarbenewens het Udoh (2004) finansiële rekeningkunde gedefinieer as 'n dissipline gemoeid met die optekening, ontleding, interpretasie en vooruitskatting van inkomste en rykdom van 'n besigheid en entiteit.

Volgens Udoh (2003) is finansiële rekeningkunde nodig om die doel te bereik om 'n individu in 'n gesonde en effektiewe burgerskap te integreer en ook om ander verklaarde doelstellings vir die giet van individue in die samelewing. Finansiële rekeningkunde is van groot belang vir die ekonomie van Nigerië, aangesien dit 'n stewige grondslag bied toekomstige rekenmeesters, bestuurders, entrepreneurs en opvoeders. Finansiële rekeningkunde in hierdie studie is dus 'n dissipline wat studente toerus met die kennis om finansiële inligting aan te teken, te ontleed, te klassifiseer en te interpreteer vir gebruikers van die finansiële state.

Volgens die Nasionale Eksamenraad NECO (2004) sluit die doelwit van die bestudering van Finansiële rekeningkunde in sekondêre skole in: om senior sekondêre skoolstudente in staat te stel om die besigheidsreëls, funksies en beginsels van rekeningkunde, om behoorlike grondslag te lê vir die studie van rekeningkunde en verwante kursusse op hoër vlak en om studente in staat te stel om basiese rekeningkundige beginsels, praktyk en die toepassing daarvan op moderne sakeaktiwiteite te verstaan. Die suksesvolle en effektiewe implementering van finansiële rekeningkundige kurrikulum is dus 'n noodsaaklike aktiwiteit van onderwys in Nigerië. 

Verwysings

Achor, EE, Imoko, BI, en Jimin, N. (2012). Verbetering van sekondêre studente in Nigerië
Prestasie in Meetkunde: 'n Veldverslag oor spanbenadering. New York
Wetenskapjoernaal, 5 (1), 28-36.

Ada, NA (2005). Die Nigeriese onderwysers as 'n sleutel tot 'n beter wêreld: kwessies en uitdagings. Akure:
Vrede Globale pers

Adamu B. (2008) in Mbah FI (2012) se leer- en onderrigmetodologie. Tydskrif van
Opvoedkundige en sosiale navorsing, 2 (4), 113 -118.

Adamu, B. (2009). Dalende standaard van onderwys in Nigerië. Ontvang vanaf
http://www.lerningforward.org/news/results/498sparks.cfm.

Adeola, LK (2011). 'N Ooreenstemming met die onderrigeffektiwiteit van voornemende vakke in
Ogun State Nigerië. Internasionale Tydskrif vir Beroeps- en tegniese onderwys, 3 (1), 58.

Addison, WE, Best, J. & Warrington, JD (2006). Studente se persepsies is natuurlik moeilik
en hul beoordelings van die instrukteur. College Student Journal 40 (2): 209-416.

Adediwura, AA, Bada, TA, Ajeigbe, TO, & Bamdele, FI (2008). Studente se persepsie van
onderwyser se eienskappe as voorspeller van akademiese prestasie n Nigeriese sekondêre
skole. Tydskrif vir Opvoedkundige Grondslae en Bestuur, 6 (1), 45-58.

Adentwi, KI (2005). Kurrikulumontwikkeling: 'n inleiding. Kumasi, Ghana: Wilas Press
Beperk.

Agwu, SN (2001). Onderrig in Nigerië: 'n dinamiese benadering. Enugu: Cheston Ltd.
Akinkuolie, AA & Orifa, RAO (2011). Onderwysers kenmerke as 'n verband met studente
prestasie in finansiële rekeningkunde. Die intuïsiejoernaal, 20 (2), 193-198.

CSN-span.

Tags: , , ,

Kommentaar gesluit.

Haai Hi

Moenie hierdie geleentheid misloop nie

Voer jou besonderhede in