إعلانات: الحصول على القبول في مستوى 200 ودراسة أي دورة في أي جامعة من اختيارك. رسوم منخفضة | لا JAMB UTME. اتصل بـ 09038456231

العلاقة بين معرفة المحتوى الموضوعي والمهارات التربوية لطلاب العلوم المتكاملة NCE في ولاية النيجر

إعلانات! احصل على ما يصل إلى 300,000،2020 N نقدًا في مسابقة أسباير XNUMX

العلاقة بين معرفة المحتوى الموضوعي والمهارات التربوية لطلاب العلوم المتكاملة NCE في ولاية النيجر.

الملخص

بحثت هذه الدراسة في العلاقة بين معرفة محتوى الموضوع والمهارات التربوية لنيجيريا شهادة في التعليم العام الأخير لطلاب العلوم المتكاملة من كلية التعليم الحكومية ومينا والكلية الفيدرالية للتعليم في كونتاغورا.

100 (50 ذكور و 50 إناث) ، تم اختيار موضوعات الدراسة من 300 طالب علوم متكاملة بمستوى عشوائي باستخدام عينات عشوائية طبقية من مجتمع مكون من 1000 طالب.

أداتان: اختبار الأداء العلمي المتكامل (ISPT) مع r = 0. 75 ونموذج تقييم ممارسة التدريس للطلاب (STPAF) تم استخدامها لجمع البيانات.

تم استخدام ISPT لقياس معرفة محتوى الموضوع للطلاب بينما تم استخدام STPAF لقياس المهارات التربوية للطلاب.

تم اختبار خمس فرضيات صفرية عند مستوى دلالة 0.05. تم إخضاع البيانات التي تم جمعها لمعامل ارتباط بيرسون لحظة المنتج والأدوات الإحصائية لاختبار t للتحليلات.

كانت النتائج الرئيسية من الدراسة: توجد علاقة إيجابية ذات دلالة بين: معرفة محتوى مادة العلوم المتكاملة لطلاب NCE ومهاراتهم التربوية ، ومعرفة محتوى مادة طلاب العلوم المتكاملة والمهارات التربوية.

- المعرفة والمهارات التربوية بمحتوى مادة طلاب العلوم المتكاملة. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب وطالبات العلوم المتكاملة: معرفة محتوى المادة لصالح الطلاب الذكور ، والمهارات التربوية لصالح الطالبات.

بناءً على النتائج ، تم تقديم توصيات من بينها الحاجة إلى إدراج إتقان المحتوى والمهارات التربوية في إطار القسم.

وبالمثل ، يجب أن تعيد برامج تعليم المعلمين تنظيم برامجها من أجل الإعداد والتطوير المهني للمعلمين ، ويجب على معلمي العلوم إعطاء التوجيه الكافي حول التدريس المصغر لتهيئة المعلمين - المتدربين بمهارات التدريس المناسبة التي يمكنهم من خلالها ربط المحتويات التي يتم تدريسها.

المحتويات

صفحة العنوان - - - - - أنا
إعلان - - - - - ثانيا
شهادة - - - - - ثالثا
التفاني - - - - - رابعا
شكر وتقدير - - - - v
الاختصارات - - - - - السابع
التعريف العملي للمصطلحات - - - ثامنا
الملخص - - - - - التاسع
جدول المحتويات - - - - - x
قائمة الجداول - - - - - xi
قائمة الأشكال - - - - - xii
قائمة الملاحق - - - - xiii

الفصل الأول: المشكلة

1.1 مقدمة - - - - - 1
1.2 بيان المشكلة - - - - 8
1.3 أهداف الدراسة - - - - 10
1.4 أسئلة البحث - - - - 11
1.5 الفرضية - - - - - - 11
1.6 أهمية الدراسة - - - 12
1.7 ترسيم حدود الدراسة - - - 13
1.8 الافتراضات الأساسية - - - - 13

الفصل الثاني: مراجعة الأدبيات ذات الصلة

2.1 مقدمة - - - - - 15
2.2 مفهوم العلوم المتكاملة - - - 15
2.3 فلسفة وأهداف العلوم المتكاملة - - 18
2.4 مشروع نيجيريا لتعليم معلمي العلوم المتكامل (NISTEP) فلسفته وأهدافه لمدربي المعلمين - 21
2.5 شهادة نيجيريا في التعليم (برنامج العلوم المتكامل) 24
2.6 إتقان معرفة المحتوى الموضوعي - - - 26
2.7 المهارات التربوية - - - - 28
2.8 طرق تدريس العلوم - - - 30
2.9 العلاقة بين معرفة محتوى الموضوع والمهارة التربوية 39
2.10 الجندر والإنجاز في العلوم - - - 43
2.11 دراسات مماثلة حول المحتوى المعرفي والمهارات التربوية - 46
2.12 دراسات مماثلة حول العلاقة بين معرفة المحتوى والمهارات التربوية - 54
2.13 آثار مراجعة الأدب على الدراسة الحالية - 55

الفصل الثالث: المنهجية

3.1 مقدمة - - - - 61
3.2 تصميم البحث - - - - 61
3.3 مجتمع الدراسة - - - - 62
3.4 تقنيات أخذ العينات والعينة - - - 63
3.5 الأجهزة - - - - 63
3.6 إجراء جمع البيانات - - - 69
3.7 تحليل البيانات - - - - 70

الفصل الرابع: نتائج تحليل البيانات والمناقشات

4.1 مقدمة - - - - 72
4.2 تحليل البيانات والنتائج - - - 72
4.3 اختبار الفرضيات - - - - 72
4.4 ملخص النتائج - - - - 77
4.5 مناقشة النتائج - - - - 77

الفصل الخامس: ملخص وخاتمة وتوصيات

5.1 مقدمة - - - - 81
5.2 الملخص - - - - 81
5.3 ملخص النتائج الرئيسية - - - 82
5.4 استنتاجات - - - - 82
5.5 التوصيات - - - - 83
5.6 حدود الدراسة - - - - 84
5.7 اقتراحات لمزيد من الدراسات - - - 84

المراجع - - - - 86

مقدمة

يلعب العلم دورًا حيويًا في التنمية والتقدم والرفاهية العامة وبقاء أي أمة. إن تطبيق العلم والتكنولوجيا مهم في جميع جوانب الوجود الإنساني مثل الزراعة والصحة والحرب والاتصالات والإسكان وحتى السياسة من بين أمور أخرى.

أشار شيبو (2000) إلى أن التعليم في العلوم أساسي جدًا لأي تنمية ذات مغزى لبلد ما لدرجة أن جهود الأمة قد تذهب هباءً بدون جيش قوي من العلماء والمواطنين المتعلمين بالعلوم.

معربًا عن وجهة نظر مماثلة ، وصف Bichi (2002) العلم بأنه الأداة العالمية للتقدم البشري وأنه يجب على الدول أن تسعى لإعطاء الأولوية لتعليم العلوم.

في سياق أهمية تعليم العلوم والتكنولوجيا ، قامت الحكومة النيجيرية في السياسة الوطنية للتعليم (FME ، 2004) وفي السياسة الوطنية للعلوم والتكنولوجيا (FME ، 2004) بتوفير تعليم العلوم والتكنولوجيا في النظام التعليمي.

وتهدف هذه السياسات إلى تعزيز التطور العلمي والتكنولوجي لتزويد المواطنين بالمعرفة والمهارات والأساليب والمواقف العلمية اللازمة ، فضلاً عن القدرة على تطبيقها لحل المشاكل الوطنية.

قدمت هذه السياسات مبادئ توجيهية حول تعليم العلوم والتكنولوجيا في نيجيريا. في هذا الصدد ، تم تطوير العديد من مناهج العلوم وإدخالها في النظام المدرسي.

كان أحد مناهج العلوم التي تم تطويرها هو منهج العلوم المتكامل. كان المشروع النيجيري المتكامل للعلوم (NISP) عبارة عن سلسلة من مشاريع مناهج العلوم التي طورتها جمعية معلمي العلوم في نيجيريا (STAN) في عام 1970.

المراجع

أبا آي (1999). تقييم الكفاءة التربوية لمدرسي العلوم المتكاملين في تقييم تكنولوجيا العلوم وتعليم الرياضيات Busari OO (محرر). 40th وقائع المؤتمر السنوي لجمعية معلمي العلوم في نيجيريا ، 138-142.

Adeniyi ، OBE (2000). تحليل نقدي لشهادة نيجيريا في التعليم. أداة تقييم ممارسة التدريس: في المعلم النيجيري اليوم 8 (1 و 2) 102-110.

Adetoyinbo ، BB (2004). عوامل المعلم والطالب مرتبطة بالإنجاز في مجلة العلوم المتكاملة لجمعية معلمي العلوم في نيجيريا 39 (1 و 2) 16-21.

Adetula ، LO (1997). شهادة نيجيريا في التعليم. أداء ممارسة التدريس لدى الطلاب. مجلة تعليم معلم نيجيريا اليوم. 6 (1) 1-10.

أفولابي ، م. (1998). مقدمة في طرق البحث لكتابة المقترحات والمشاريع.

أحمد ب. (2003). بناء والتحقق من صحة جرد المواقف لتقييم مستوى فهم طبيعة العلوم المتكاملة. مجلة جمعية معلمي العلوم في نيجيريا (1) 185-198.

أدخل عنوان بريدك الإلكتروني:

ألقاها TMLT نيجيريا

انضم إلى أكثر من 3,500 قارئ على الإنترنت الآن!


=> تابعنا على INSTAGRAM | فيس بوك & تويتر للحصول على آخر التحديثات

إعلانات: نوبة السكري في 60 يوما فقط! - النظام الخاص بك هنا

حقوق التأليف والنشر تحذير! لا يجوز إعادة نشر المحتويات الموجودة على هذا الموقع الإلكتروني أو إعادة إنتاجها أو إعادة توزيعها كليًا أو جزئيًا دون الحصول على إذن أو إقرار بذلك. جميع المحتويات محمية بموجب قانون الألفية الجديدة لحقوق طبع ونشر المواد الرقمية.
يتم نشر المحتوى على هذا الموقع بنوايا حسنة. إذا كنت تملك هذا المحتوى وتعتقد أنه تم انتهاك حقوق الطبع والنشر الخاصة بك أو انتهاكها ، فتأكد من الاتصال بنا على [[البريد الإلكتروني محمي]] لتقديم شكوى وسيتم اتخاذ الإجراءات على الفور.

القسم: , , ,

التعليقات مغلقة.