تصور المعلمين لأساليب الفعالية المستخدمة في التدريس: أخبار المدرسة الحالية

تصور المعلمين لفاعلية الأساليب المستخدمة في تدريس المحاسبة المالية في المدارس الثانوية في منطقة إجبا التعليمية بولاية أوجون

 - تصور المعلمين لفاعلية الأساليب المستخدمة في تدريس المحاسبة المالية في المدارس الثانوية في Egba منطقة التعليم بولاية أوجون -

تحميل تصور المعلمين لفاعلية الأساليب المستخدمة في تدريس المحاسبة المالية في المدارس الثانوية في Egba منطقة التعليم بولاية أوجون مواد المشروع: مادة المشروع هذه جاهزة للطلاب الذين يحتاجونها للمساعدة في أبحاثهم.

الملخص  

سعت هذه الدراسة إلى تحديد تصور المعلمين لفعالية الأساليب المستخدمة فيها تدريس المحاسبة المالية في المدارس الثانوية في Egba منطقة التعليم بولاية أوجون. تم اعتماد تصميم بحث مسحي وصفي للدراسة. استرشدت الدراسة بستة أسئلة بحثية وستة فرضيات فارغة (عند مستوى دلالة 0.05). يتألف مجتمع الدراسة من جميع معلمي المحاسبة المالية وعددهم 179 مدرسًا في منطقة التعليم.

لم يكن هناك أي أخذ عينات منذ أن تم استخدام كامل مجتمع الدراسة. تم استخدام استبيان مكون من 69 بندًا بعنوان: تصور المعلمين لفعالية الأساليب المستخدمة في تدريس المحاسبة المالية في الاستبيان (TPEMETFAQ) لجمع البيانات. تم تحليل البيانات التي تم جمعها باستخدام المتوسط ​​والانحراف المعياري بينما تم استخدام إحصاء اختبار t لاختبار الفرضيات الصفرية.

أسفرت موثوقية الأداة عن 0.83 باستخدام صيغة Cronbach Alpha. أظهرت نتائج الدراسة أن المستجيبين أدركوا الأساليب المباشرة والتوضيحية وحل المشكلات والتدريس الجماعي والتجريبية والفرديّة الفعالة في تدريس المحاسبة المالية في المدارس الثانوية. تم اكتشاف عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط ​​استجابات المعلمين في تصورهم لفاعلية طرق تدريس المحاسبة المالية.

واختتمت الدراسة بالتوصية بأن ، للتربية ممارسات المحاسبة المالية يجب أن يتماشى المعلمون مع أولئك الذين يصفهم مخططو المناهج الدراسية ، السلطات التعليمية ويجب على مديري المدارس وضع هياكل دعم تهدف إلى المراقبة والتأكد من أن تسليم تعليمات المحاسبة المالية يتم وفقًا لمعايير المناهج المنصوص عليها بالإضافة إلى فرض استيفاء الممارسات التربوية المحددة في المنهج الدراسي.  

مقدمة  

خلفية الدراسة المحاسبة المالية هي واحدة من المواد المهنية المقدمة على مستوى التعليم الثانوي العالي في نيجيريا. Asaolu (2002) عرف المحاسبة المالية بأنها عملية التسجيل والتصنيف والاختيار والقياس والتفسير والتلخيص و الإبلاغ عن البيانات المالية منظمة للمستخدمين من أجل التقييم الموضوعي واتخاذ القرار. بالإضافة إلى ذلك ، عرّف Udoh (2004) المحاسبة المالية على أنها تخصص معني بتسجيل وتحليل وتفسير والتنبؤ بإيرادات وثروة الشركة والكيان.

المحاسبة المالية وفقًا لـ Udoh (2003) مطلوبة لتحقيق هدف دمج الفرد في مواطنة سليمة وفعالة وأيضًا لتحقيق الأهداف المعلنة الأخرى لـ صب من الأفراد في المجتمع. المحاسبة المالية ذات أهمية كبيرة لاقتصاد نيجيريا ، لأنها توفر أساسًا متينًا لـ محاسبين في المستقبلوالمديرين ورجال الأعمال والمعلمين. وبالتالي ، فإن المحاسبة المالية في هذه الدراسة هي تخصص يزود الطلاب بمعرفة تسجيل المعلومات المالية وتحليلها وتصنيفها وتفسيرها لمستخدمي البيانات المالية.

وفقًا لمجلس الامتحانات الوطني NECO (2004) ، فإن الهدف من دراسة المحاسبة المالية في المدارس الثانوية يشمل: تمكين طلاب المدارس الثانوية العليا من تقدير قواعد العمل والوظائف و مبادئ المحاسبة، لوضع الأساس المناسب لدراسة المحاسبة والدورات المرتبطة بها على مستوى أعلى وتمكين الطلاب من فهم مبادئ المحاسبة الأساسية وممارساتها وتطبيقاتها في أنشطة الأعمال الحديثة. وبالتالي ، فإن التنفيذ الناجح والفعال لمنهج المحاسبة المالية هو نشاط أساسي للتعليم في نيجيريا. 

المراجع

Achor، EE، Imoko، BI، & Jimin، N. (2012). تحسين بعض طلاب المرحلة الثانوية في نيجيريا
الإنجاز في الهندسة: تقرير ميداني عن أسلوب تدريس الفريق. نيويورك
مجلة العلوم ، 5 (1) ، 28-36.

آدا ، NA (2005). المعلمون النيجيريون كمفتاح لعالم أفضل: القضايا والتحديات. أكوري:
الصحافة العالمية للسلام

Adamu B. (2008) in Mbah FI (2012) منهجية التعلم والتعليم. مجلة
البحوث التربوية والاجتماعية ، 2 (4) ، 113-118.

أدامو ، ب. (2009). انخفاض مستوى التعليم في نيجيريا. استردادها من
http://www.lerningforward.org/news/results/498sparks.cfm.

Adeola ، LK (2011). اتفاق على فعالية التدريس للمواد السابقة المهنية في
ولاية أوجون نيجيريا. المجلة الدولية للتعليم المهني والتقني ، 3 (1) ، 58.

أديسون ، WE ، Best ، J. & Warrington ، JD (2006). تصورات الطالب عن صعوبة المقرر الدراسي
وتقييماتهم للمدرب. مجلة طالب الكلية 40 (2): 209-416.

Adediwura ، AA ، Bada ، TA ، Ajeigbe ، TO ، & Bamdele ، FI (2008). تصور الطلاب
خصائص المعلم كمتنبئ للأداء الأكاديمي n ثانوي نيجيري
المدارس. مجلة الأسس التربوية والإدارة ، 6 (1) ، 45-58.

Adentwi ، KI (2005). تطوير المناهج: مقدمة. كوماسي ، غانا: مطبعة ويلاس
المحدودة.

أجو ، SN (2001). التدريس في نيجيريا: نهج ديناميكي. إينوجو: Cheston Ltd.
Akinkuolie ، AA & Orifa ، RAO (2011). خصائص المعلمين باعتبارها مرتبطة بالطلاب
الأداء في المحاسبة المالية. مجلة الحدس ، 20 (2) ، 193-198.

فريق CSN.

الاوسمة المتعلقة بالخدمة (تاج): , , ,

التعليقات مغلقة.

مرحبا Hi

لا تفوت هذه الفرصة

أدخل التفاصيل الخاصة بك