تقييم جاهزية المعلمين لتطبيق الجديد: أخبار المدرسة الحالية

تقييم استعداد المعلمين لتطبيق منهج الثقافة والفنون الإبداعية الجديد في التعليم الابتدائي

قدم الآن 👉 اعمل في كندا برعاية مجانية!


 

تقييم استعداد المعلمين لتطبيق منهج الثقافة والفنون الإبداعية الجديد في التعليم الابتدائي.

الملخص

قيمت هذه الدراسة استعداد المعلمين لتطبيق منهج الفنون الثقافية والإبداعية الجديد (CCAC). حدد الغرض تحديدًا مؤهلات المعلمين الذين يتعاملون مع الموضوع ، وكفاءاتهم في المحتوى ، وكفاءاتهم في استخدام الأساليب المقترحة لتدريس الموضوع ، والوصول إلى مجموعة متنوعة من فرص التطوير المهني في CCAC ، والمواد التعليمية المتاحة لدراسة CCAC وقدرة المعلمين على ارتجال غير المتوفرين.

ستة أسئلة بحثية وجهت مشروع البحث. تم استخدام تصميم بحث المسح. تم استخدام تقنيات أخذ العينات العشوائية البسيطة الاحتمالية لجمع البيانات من 120 معلمًا تم أخذ عينات منهم في المدارس الابتدائية في ولاية إينوجو والتي كانت تعتبر ممثلة لجميع السكان.

تم استخدام أدوات موثوقة وموثوقة مثل الاستبيان وجدول المراقبة لجمع البيانات من العينة. تم تحليل البيانات وتم تفسير النتائج التي تم الحصول عليها على النحو التالي: معلمو المدارس الابتدائية جميعهم مؤهلون ولكن المتخصصين في CCAC غير متوفرين.

المعلمون في المستوى التعليمي الأساسي الأدنى مؤهلون للمحتوى بينما أولئك في المستويات التعليمية الأساسية المتوسطة ليسوا مؤهلين. اعتاد المعلمون أكثر على طرق التدريس القديمة ولكنهم غير مؤهلين في استخدام الأساليب المقترحة حديثًا لتدريس CCAC.

لا يمكن للمدرسين الوصول إلى أنواع مختلفة من تدريب التطوير المهني في CCAC. معظم المواد التعليمية اللازمة لتنفيذ CCAC غير متوفرة. لا يمكن للمدرسين ارتجال المواد التعليمية غير المتاحة. تشمل نتائج المراقبة: تخصيص وقت ضئيل أو عدم تخصيص وقت لدراسة CCAC في المدارس.

مقدمة

العالمية الجارية التحديات تهدد الكثيرين الأمم من العالم مثل نيجيريا. ال حاجة لمواجهة التحديات التي دفعت بشكل مباشر المديرين التنفيذيين في جمهورية الاتحادية نيجيريا (FRN) منذ إنشائها في عام 1960 للتخطيط مسبقًا. هناك قول مأثور يقول إن أفضل طريقة لحل مشكلة ما هي منع حدوثها.

لذلك ، ل منع حدوث المشكلة هو إعلام الأشخاص المعنيين بشكل جيد. أن تكون على اطلاع جيد يعني أن تكون على دراية جيدة بالوضع الحالي في البيئة. وهذا هو سبب اختيار FRN التعليم "كأداة بامتياز" للتنمية الوطنية الفعالة.

للأسباب المذكورة أعلاه ، وضع قطاع التعليم النيجيري سياسة ، والتي كانت منذ عام 1981 تشدد على الحاجة إلى غرس روح الاستفسار و الإبداع. تشير هذه التوصية إلى أن الاستفسار والإبداع من المهارات الحياتية المهمة.

نهج الاستفسار عن المشاكل له علاقة بالبحث العلمي بينما الإبداع مهارة تؤدي إلى الاختراع. يعتبر التفكير النقدي الإبداعي وفقًا لمارفن (2006: 1-10 عبر الإنترنت: تم الاسترداد في 25 أبريل 2008) ضروريًا جدًا كمهارة البقاء والنجاح في عالم اليوم.

المراجع

Adeniyi ، هـ. (2006) ، مسودة منهج التعليم الأساسي 9 سنوات ، nerdc. أبوجا.
أجولانا ، ف. G. و nwachukwu ، و. J. (2001) ؛ علم نفس التعلم: وضع النظرية موضع التنفيذ. نيجيريا: ناشرو الرؤية الجديدة ، mkpogwu ، mbaise imo state
Aguokogbuo ، ج. ن. (2000) ؛ تطوير وتنفيذ المناهج الدراسية لأفريقيا نيجيريا: مايك الصحافة الاجتماعية ، نسوكا.
أكودولو ، إل آر (1995 ، 5) ؛ مفهوم تنفيذ المناهج ، في GC offorma (محرران) ، وتنفيذ المناهج والتعليم (الصفحات 1-15) ، نيجيريا: uni-World Education Publishers (nig) ltd.
امابيل ، تي. (1993) ، تعليق ، في د. جولمان ، ص. كوفمان وم. راي الروح الخلاقة. نيويورك: عمود.
امابيل ، تي. م & هينيسي ، ب. (1992) ، الدافع للإبداع عند الأطفال. 

فريق CSN.

قدم الآن 👉 اعمل في كندا برعاية مجانية!


 

    مرحبا أنت!

    لا تفوت هذه الفرصة! أدخل التفاصيل الخاصة بك أدناه!


    => تابعنا على انستغرام | فيس بوك & تويتر لآخر تحديث

    الشعارات: , , , , , , , , ,

    التعليقات مغلقة.

    %d المدونين مثل هذا: