تنفيذ مناهج الدراسات التجارية في المدارس الثانوية: أخبار المدرسة الحالية

تقييم تنفيذ منهج الدراسات التجارية في المدارس الثانوية في ولاية بلاتو ، نيجيريا

قدم الآن 👉 اعمل في كندا برعاية مجانية!


 

تقييم تنفيذ منهج الدراسات التجارية في المدارس الثانوية في ولاية بلاتو ، نيجيريا.

الملخص  

قيمت هذه الدراسة تقييم تنفيذ منهج الدراسات التجارية الثانوية الإعدادية في ولاية بلاتو ، نيجيريا.

استرشدت الدراسة بأربعة أهداف بحثية من بينها تحديد استراتيجيات التمويل التي اعتمدتها الحكومة لتنفيذ مناهج دراسات الأعمال في المدارس الإعدادية في ولاية بلاتو.

تمت صياغة أربعة أسئلة بحثية مقابلة وأربع فروض بحثية تتماشى مع أهداف البحث.

تمت مراجعة الآداب ذات الصلة من خلال (9) دراسات تجريبية تتماشى مع المتغيرات الرئيسية للدراسة والإطار النظري.

تم اعتماد تصميم المسح الوصفي في الدراسة باستخدام مجموعة مكونة من 509 من أعضاء هيئة التدريس. تم استخدام تقنية أخذ العينات العشوائية الطبقية في اختيار عينة من 300 مستجيب يمثلون 59 ٪ من السكان. تم استخدام الاستبيان وجدول المراقبة لجمع البيانات في الدراسة.

تم اختبار أداة البحث بشكل تجريبي وخضعت لاختبار موثوقية باستخدام إحصائيات كرونباخ ألفا التي توضح معامل 0.847.

تم استخدام الإحصاء الوصفي مثل المتوسط ​​والانحراف المعياري للإجابة على أسئلة البحث بينما تم اختبار الفرضيات الأربعة باستخدام Chi-square عند مستوى معنوية 0.05.

مقدمة  

يتضمن تنفيذ المناهج الدراسية في الواقع على مستوى المدارس الحكومية حالة توفر فيها الحكومة مرافق البنية التحتية الأساسية مثل الصناديق والفصول الدراسية والمواد التعليمية والمواد البشرية ومراقبة أنشطة المناهج وتقييمها.

يتحمل مديرو المدارس بصفتهم قادة التدريس في المدارس مسؤولية استخدام الموارد البشرية والمادية المتاحة في المدرسة وتخصيصها لتوفير التعليم الجيد.

المعلمون هم أكثر الوكلاء التعليمي في المرحلة النهائية من تنفيذ المناهج الدراسية التي تترجم واقع المناهج المطورة مسترشدة بأهداف تعليمية محددة مسبقًا بينما يجب على الآباء استكمال الحكومة والمدارس في أداء أنشطتها المشروعة لتعزيز التنفيذ الفعال للمناهج الدراسية. 

في البداية ، كان هذا هو ما كان موجودًا بالضبط في الماضي ، ومن النادر جدًا اليوم في حالة الهضبة في الوقت الحاضر الاهتمام الذي يجب توجيهه لهذا التأثير بغرض إعادة مجد التعليم.

تم تصميم أهداف دراسات الأعمال المدرجة في السياسة الوطنية للتعليم من أجل تطوير معرفة الأعمال الأولية والمهارات التشغيلية للطلاب لاستخدامها في المستقبل ؛

تطوير المهارات الأساسية في التعليم المكتبي ؛ الاستعداد لمزيد من التدريب في الدراسات المتعلقة بالأعمال التجارية ؛ تطوير التوجيه والمهارات الأساسية لبدء الحياة لأولئك الذين لا يستطيعون تجاوز مستوى المدرسة الإعدادية (Aliyu ، 2001 NERDC ، 2013).

المراجع

عبد الله ، أ. (2002). تعليم الأعمال والتكنولوجيا والتنمية. ورقة الرصاص
كتاب القراءة في التعليم التجاري ، 1 (2) 1-5.

عبدالله ، م. (2011). تأثير المرافق التعليمية والمعلمين على التأهيل
أداء التعليم التجاري في المدارس الثانوية في ولاية كيبي.
غير منشورة M. Ed. أطروحة ، زاريا: جامعة Ahmadu Bello.

Achoki، JM (2005). تحقيق في استخدام الموارد في تدريس الثانوية
علم الأحياء المدرسي في منطقة شمال كيسيلي ، كينيا. (رسالة ماجستير غير منشورة)
جامعة كينياتا.

أداما ، هـ. (2009). تصور معلمي الدراسات التجارية للعلاقة بين
منهج دراسات الأعمال في المرحلة الثانوية وتحقيق
أهداف NPE. (6.3.3.4) في ولاية أداماوا ، نيجيريا. M.Ed غير منشورة
أطروحة جامعة نيجيريا نسوك.

Adeshina ، TJ (2006). إعادة تنظيم التعليم التجاري لخلق فرص العمل. زاريا
مجلة دراسات التربية ، 7 (1) ، 25-29.

Adeshina ، TJ (2007). فهم تعليم إدارة الأعمال. Zaria ، Kaduna Esonaj
الناشرون المحدودة.

 

قدم الآن 👉 اعمل في كندا برعاية مجانية!


 

    مرحبا أنت!

    لا تفوت هذه الفرصة! أدخل التفاصيل الخاصة بك أدناه!


    => تابعنا على انستغرام | فيس بوك & تويتر لآخر تحديث

    الشعارات: , ,

    التعليقات مغلقة.

    %d المدونين مثل هذا: