مشاكل الطلاب في إجراء الفيزياء الفعالة العملية في المدارس الثانوية الثانوية في مدينة سوكوتو

دليل الشركات والإعلانات

الملخص

هذه دراسة هو بحث متعمق حول مشاكل التي تواجه الطلاب في إجراء الفيزياء العملية.

اعتمد البحث على تصميم بحث مسحي وصفي ، يتكون مجتمع الدراسة من حوالي (1413) طالبًا ، و (20) معلمًا ، منهم (306) طالبًا فقط ، و (15) معلمًا تم اختيارهم عشوائيًا كعينة.

خلال فترة الدراسة ، تم اكتشاف الكثير من المشاكل ، وهي: مشكلة في تحديد الفيزياء الأجهزة، وضع الأجهزة ، والملاحظات ، وأخذ القراءات ،

رسم الرسم البياني ، وعدم وجود مختبر فيزيائي قياسي ، وعدم كفاية مختبر الأجهزة وقلة الإشراف وعدم تخصيص الوقت المناسب للفيزياء العملية من بين أمور أخرى.

دليل الشركات والإعلانات

التوصيات التي قدمت بعد هذه الدراسة تشمل توفير مختبر فيزياء قياسي ، وتوفير معدات معملية مناسبة من بين أمور أخرى.

المحتويات

صفحة العنوان ط
صفحة الموافقة ii
التفاني ثالثا
شكر وتقدير iv
جدول المحتويات سادسا
الملخص التاسع

الفصل الأول: مقدمة 1

1.1 خلفية الدراسة 1
1.2 بيان المشكلة 3
1.3 أهداف الدراسة 5
1.4 أسئلة البحث 6
1.5 فروض البحث 6
1.6 أهمية الدراسة 7
1.7 النطاق والتعيين 7
1.8 التعريف التشغيلي للمصطلحات 8
1.9 الافتراضات الأساسية 9

الفصل الثاني: مراجعة الأدبيات ذات الصلة 10

2.1 مقدمة 10
2.2 مفهوم الفيزياء العملي 11
2.3 أهمية العمل العملي في الفيزياء 12
2.4 الأنشطة المخبرية والتجارب والعروض التوضيحية في الفيزياء 14
2.4.1 التجارب المعملية في الفيزياء 16
2.4.2 عرض عملي في الفيزياء 18
2.5 طريقة أخرى ذات صلة 19
2.5.1 رحلة ميدانية 20
2.5.2 طريقة المشروع في الفيزياء 21
2.6 الملخص 23

الفصل الثالث: منهج البحث 24

3.1 مقدمة 24
3.2 تصميم البحث 24
3.3 مجتمع الدراسة 24
3.4 تقنية العينات وأخذ العينات 26
3.5 الأجهزة 27
3.5.1 صلاحية الصك 28
3.5.2 دراسة تجريبية 28
3.5.3 موثوقية الصك 29
3.6 إجراءات جمع البيانات 29
3.7 إجراء تحليل البيانات 29

الفصل الرابع: عرض البيانات وتحليلها 30

4.1 مقدمة 30
4.2 عرض وتحليل البيانات 30
4.3 مناقشة النتيجة 41

الفصل الخامس: ملخص واستنتاجات وتوصيات 44

5.1 مقدمة 44
5.2 الملخص 44
5.3 الاستنتاجات 45
5.4 التوصيات 46
5.5 المساهمة في المعرفة 47
5.6 اقتراح لمزيد من الدراسات 47
المراجع 48 الملاحق 51

مقدمة

 1.1 خلفية الدراسة

نحن نعيش اليوم في عصر العلم والتكنولوجيا. أحدثت الاختراعات والاكتشافات العلمية ثورة في حياتنا. العلم ليس سوى معرفة يتم الحصول عليها من خلال الملاحظات والقراءات والتجريب والإدراك.

تشكل المواد العلمية جزءًا كبيرًا من الموضوعات التي يتم تقديمها في معظم مؤسسات التعليم ما بعد الابتدائي في نيجيريا اليوم.

هذه الموضوعات مهمة للغاية لدرجة أن السياسة الوطنية للحكومة الفيدرالية بشأن التعليم (2004) تنص بعبارات محددة على أن "التعليم الثانوي يجب أن يوفر القوى العاملة المدربة في العلوم التطبيقية والتكنولوجيا".

قد تكون الأهمية التي تعلقها الحكومة الفيدرالية على العلم بسبب الاعتقاد العام بأن العلم قادر على تحسين وتغيير المهارات والمواقف والإدراك من خلال زيادة مخزون الطلاب من المعرفة عن أنفسهم وبيئتهم وعالمهم.

إن تطور أي دولة تعتمد على العلوم والتكنولوجيا ، يتوقف على تعليم العلوم ، وقد تم النظر إلى العلوم على أنها أداة يمكن أن تساعد في التنمية في العديد من البلدان.

تلعب أدوارًا مهمة ومهيمنة في التقدم التكنولوجي في رأس الحربة ، وتعزيز الثروة الوطنية ، وتحسين الصحة ، وتسريع التصنيع (Validya ، 2003).

المراجع

عبد الله أ. (1982) تدريس العلوم في نيجيريا ، Ilorin Atoto Press Limited.
Aina، JK (2011) العلاقة بين الأداء الأكاديمي للطالب من الناحية النظرية والفيزياء العملية في كليات التربية في ولاية كوارا ، نيجيريا. (أطروحة ماجستير غير منشورة) جامعة إيلورين ، إيلورين نيجيريا.
آينا ، كيه (2010). مدرس الفيزياء المرتقب. المفاهيم الأساسية في العلوم 2 ، إيلورين ، نيجيريا: منشور النزاهة.
أجيلي ، أوو (2006). نحو تعليم علمي فعال: قضايا في برنامج التعليم الأساسي الشامل. مجلة الإدارة الرياضية والبحث التربوي 1 (2) ، 337-342.
Akanbi AO (2003). تحقيق في أداء الطالب في فيزياء المرحلة الثانوية. مجلة اتجاهات تعليم المعلمين 1 (1) ، 58-64.

دليل الشركات والإعلانات

التعليقات مغلقة.

مرحبا Hi

لا تفوت هذه الفرصة

أدخل التفاصيل الخاصة بك