WAEC-Lehrplan für Tierhaltung 2021 / 2022 - (ALT B) | Siehe Aktuell: Aktuelle Schulnachrichten

WAEC-Lehrplan für Tierhaltung 2020/2021 - (ALT B) | Den aktuellen Lehrplan für Tierhaltung finden Sie hier

Abgelegt in Prüfung, WAEC-Nachrichten by am Oktober 11, 2021

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– WAEC-Tierhaltungslehrplan –

WAEC Animal Husbandry Syllabus 2021 ist da: The Animal Husbandry (ALT B) 2021/2022 West African Examination Council (WAEC) Syllabus zielt darauf ab, die Kandidaten auf die Prüfung des Boards vorzubereiten.

WAEC Animal Husbandry ALT B Lehrplan

 

Dies ist ein umfassender Lehrplan zur Tierhaltung ALT B für die 2020 / 2021 West African Examination (WAEC)

PRÄAMBEL

Dieser Lehrplan hat die Tierhaltung als ein Gewerbe für den Lebensunterhalt dargestellt, wobei der Schwerpunkt auf dem Erwerb von Wissen und unternehmerischen Fähigkeiten in der Tierhaltung liegt.

Sie erwarten von den Kandidaten, dass sie Fragen zu allen Themen beantworten, die in der Spalte mit der Überschrift „Lehrplan“ aufgeführt sind.

Die Anmerkungen sollten die Fragen zeigen, die gestellt werden, aber sie sind nicht als erschöpfende Liste von Einschränkungen und Veranschaulichungen zu betrachten.

ZIELE UND AUFGABEN

Der Lehrplan bemüht sich daher, das Wissen und die Fähigkeiten der Bewerber in folgenden Bereichen zu bewerten:
(1) grundlegende Tierproduktionspraktiken wie Fütterung, Haltung, Schädlingsbekämpfung und Krankheitsbekämpfung;
(2) effizientes und effektives Management des Tierbetriebs;
(3) effiziente Verarbeitung, Konservierung, Verpackung, Lagerung und Vermarktung von tierischen Produkten;
(4) grundlegende unternehmerische Fähigkeiten in Berufen im Zusammenhang mit der Tierhaltung;
(5) Grundkenntnisse und Fähigkeiten zur Verbesserung und Gesundheit von Tieren.

ANFORDERUNGEN:

(1) Tierhaltungsschulen müssen mindestens eine Nutztierart aus jeder der folgenden Gruppen aufziehen:

(a) monogastrisch, zB Geflügel, Schweine, Schnecken, Kamel, Esel, Pferd, Kaninchen, Biene.

(b) Wiederkäuer, zB Rinder, Schafe und Ziegen.

(2) Sie empfehlen, dass die Schulen über landwirtschaftliche Laboratorien verfügen.

(3) Sie empfahlen den Bewerbern auch, praktische Notizbücher und Probenalben zu führen, die Aufzeichnungen über die auf dem Schulhof und auf den Exkursionen gemachten Aktivitäten und Beobachtungen sowie über die gesammelten Proben enthalten sollten.

(4) Sie erwarteten auch, dass Besuche bei etablierten Vieh- und Geflügelfarmen, Schlachthöfen, Futtermittelfabriken, Unternehmen auf der Grundlage von Tierprodukten und anderen Einrichtungen im Zusammenhang mit Tierprodukten die Studie ergänzen würden

PROBE DER PRÜFUNG

N / B: Nur für Kandidaten in Nigeria

PRÜFUNGSSYSTEM:

Es gibt drei Arbeiten, die Arbeiten 1, 2 und 3, die alle abgenommen werden müssen. Die Arbeiten 1 und 2 sind zusammengesetzte Arbeiten, die in einer Sitzung bearbeitet werden.

PAPIER 1: Dieses besteht aus vierzig Multiple-Choice-Fragen, die alle innerhalb von 40 Minuten für 40 Punkte beantwortet werden.

PAPIER 2: Dieses besteht aus sechs Aufsatzfragen aus dem gesamten Lehrplan. Jede Frage trägt 20 Punkte. Sie verlangen von den Kandidaten, dass sie innerhalb von 2 Stunden vier Fragen für 80 Mark beantworten.

PAPIER 3: Dies wird eine praktische Arbeit für Schulkandidaten und ein Test der praktischen Arbeitspapiere für private Kandidaten sein. Jede Version umfasst vier Fragen mit jeweils Antworten, die alle innerhalb von 1½ Stunden für 60 Punkte beantwortet werden.

DETAILIERTER SYLLABUS

INHALT HINWEISE

A. Viehproduktion

(1) Bedeutung von Nutztieren.

  1. Einstufung von Nutztieren.
    (a) Einstufung von Nutztieren.

b) Identifizierung von Wiederkäuern und
Nichtwiederkäuer.

  1. Innere Organe und ihre Funktionen bei Nutztieren.
  2. Körpersysteme und ihre Funktionen bei Nutztieren
  3. Fortpflanzung bei Nutztieren

(a) Definition der Begriffe, die bei der Fortpflanzung von Tieren verwendet werden.

b) Fortpflanzung in Nutztieren (Säugetieren).

c) Fortpflanzung bei Geflügel.

d) Fortpflanzungshormone und
ihre Funktionen.

(e) Management von schwangeren
Nutztiere.

  1. Tierhaltungsmanagementsysteme.
  2. Managementpraktiken von Nutztieren.
  3. TIERERNÄHRUNG
  4. Bedeutung und Klassen von Futtermitteln.
  5. Tierfutter und Fütterung
    a) Viehbestände
  6. Formulierung von Tierrationen.
  7. Verarbeitung und Vermarktung tierischer Produkte.

(ein). Verarbeitungstechniken für verschiedene landwirtschaftliche Tierprodukte.

(b). Vermarktung tierischer Produkte.

  1. Pasture und reichweite
    MANAGEMENT
  2. Weidemanagement.
    (ein). Bedeutung und Bedeutung von
    Weide- und Futterpflanzen.

(b). Arten von Weide- und Futtermitteln
Pflanzen.

(c). Terminologien auf der Weide
Management.

  1. Rangeland-Verbesserung.

(ein). Bedeutung und Eigenschaften von
Rangelands

(b). Methoden des Weidelandes
Verbesserung.

(c). Bedeutung von Weideland.

  1. TIERISCHE VERBESSERUNG
  2. Tierverbesserung.
    (ein). Bedeutung von Tier
    Verbesserung.

(b). Ziele / Bedeutung von Nutztieren
Verbesserung.

  1. Methoden zur Verbesserung der landwirtschaftlichen Nutztiere.

(ein). Methoden bei Nutztieren
Verbesserung.

(b). Vor- und Nachteile von Methoden
zur Verbesserung von Nutztieren verwendet.

  1. Künstliche Befruchtung.

(ein). Bedeutung von künstliche Befruchtung.

(b). Methoden der künstlichen
Insemination.

(c). Vorteile von künstlichen
Insemination.

  1. TIERGESUNDHEIT
  2. Tierkrankheiten und Krankheitserreger.

(ein). Konzept der Viehkrankheit.

(b) Allgemeine Symptome von Krankheiten
bei Nutztieren.

(c). Krankheiten von Nutztieren,
Prävention und Kontrolle.

(d) Faktoren, die den Betrieb prädisponieren
Tiere zu Krankheiten.

  1. Viehbestand Parasiten und Schädlinge.

(ein). Viehbestand Parasiten.

(b). Viehschädlinge.

Die Diskussion sollte Folgendes beinhalten:
- Nahrungsquelle (Fleisch, Milch, Eier, Honig usw.);
- Rohstoffe wie Haut und Fell, Knochen, Hufe, Haare / Fell, Eierschalen;
- Güllequelle (Dünger, Biogas, Biokraftstoff), Anbau von Maden und Regenwürmern;
- Quelle der Futterbestandteile - Blutmehl, Knochenmehl, Fleisch- und Knochenmehl, Schneckenhaus, Eierschale, Federn usw .;
- Tierkraft (Traktion, Transport von Tieren);
- Forschung (Labor, Feld), Drogen, Impfstoffe, Hormone usw .;
- Quelle der Beschäftigung;
- Verkauf von Produkten und Nebenprodukten;
- soziale Funktionen, z. B. Zahlung des Brautpreises, kulturelle Veranstaltungen (Hochzeiten);
- zur Sicherheit zB Enten, Bienen, Truthähne;
- als Haustiere zB Kaninchen, Schafe, Hühner;
- Sport und Spiele, zB Pferderennen, Hühnerkämpfe;
- religiöse Feste wie Truthähne, Widder usw .;
- Devisenquelle durch Ausfuhr tierischer Erzeugnisse und Nebenerzeugnisse.

Die Diskussion sollte auf der Art des Magens basieren:
(a) Einfacher Magen (nicht wiederkäuend oder monogastrisch). zB Geflügel (Vogel), Schwein (Schweine), Kaninchen, Pferde, Esel, Schnecken, Bienen, Grasschneider;
b) komplexer Magen (polygastrisch oder Wiederkäuer), dh Rinder, Schafe und Ziegen.

Die Identifizierung sollte Folgendes umfassen:
i) äußere Merkmale von gewöhnlichen Wiederkäuern und Nichtwiederkäuern;
(ii) Unterschiede sollten auf der Art des Magens und der Art des aufgenommenen Futters beruhen.

Identifizierung der inneren Organe von Nutztieren (z. B. Leber, Lunge, Herz, Niere, Milz, Bauchspeicheldrüse, Magen, Ernte, Caecum, Gizzard, Dünndarm, Dickdarm, Zunge usw.) und ihre Funktionen.

Die Diskussionen sollten Verdauungs-, Atmungs-, Nerven-, Kreislauf-, Skelett- und Fortpflanzungssysteme umfassen. Von den Studierenden wird erwartet, dass sie die Funktionen jedes Systems verstehen.

Die Diskussion sollte Eisprung, Brunstzyklus, Hitzeperiode, Anzeichen von Hitze, Paarung, Schwangerschaft, Geburt, Laktation, Kolostrum, Spülen, Dämpfen, Dystokie, Vaginalprolaps usw. einschließen

Die Diskussion sollte die Erkennung von Wärme, Paarungssysteme, Schwangerschaftserkennung und Anzeichen von Geburt umfassen.

Kenntnisse über den Prozess der Eibildung bei Geflügel sind erforderlich.

Quellen und Rollen weiblicher Hormone (Östrogen, Progesteron, Relaxin, Oxytocin usw.) und männlicher Hormone (Testosteron / Androgen) sollten hervorgehoben werden.

Die Diskussion sollte regelmäßiges und angemessenes Füttern, körperliche Bewegung, Dampfen, Trennung von männlichen Tieren, Bereitstellung von sauberem und ausreichendem Wasser und Verabreichung von Medikamenten, falls erforderlich, Tauchen zur Beseitigung von Ektoparasiten, Geburt usw. umfassen.

Kenntnisse der Tierhaltungssysteme: ein intensives, halbintensives und umfangreiches System ist erforderlich. Die Diskussion sollte die Vor- und Nachteile der einzelnen Systeme beinhalten.

Die Diskussion sollte die Wohnbedingungen für jedes der Nutztiere umfassen, und von den Studierenden wird Kenntnisse über die Verwendung lokaler Materialien für den Bau der Tierhäuser erwartet.

Verständnis anderer Managementpraktiken: Fütterung, Hygiene, Hygiene, Kastration, Enthornung, Entwurmung, Impfung, Impfung, Keulung, Schnabelentfernung, Rauchen (bei Bienen), Kupieren (Detaillierung), Kennzeichnung von Nutztieren (Tätowierung, Branding, Ohr- Kerben, Ringe usw.), Isolierung, Absetzen, Pflege des Jungtiers bis zum Absetzen usw.

Eine einfache Buchführung mit Einnahmen- und Ausgabenrechnung ist erforderlich. Die Bedeutung jeder dieser Praktiken sollte diskutiert werden.

Die Diskussion sollte auch die Managementpraktiken von der Geburt bis zur Reife eines namentlich genannten großen Wiederkäuers, kleinen Wiederkäuers, Geflügels, Schweines, Grasschneiders, Bienen und Schnecken umfassen.

Die Diskussion sollte die Bedeutung der Tierernährung, der Futtermittel-Nährstoffe (Kohlenhydrate, Proteine, Fette und Öle, Vitamine, Mineralien und Wasser), ihre Funktionen und Quellen sowie ihre Mängel bei Nutztieren umfassen. Die Schüler sollten auch der Einstufung von Futtermitteln in Konzentrate, Ballaststoffe, Zusatzstoffe, Futtermittelzusatzstoffe usw. ausgesetzt sein.

Die Studie sollte die Bedeutung von Viehrationen und -arten (ausgewogene, Erhaltungs-, Produktionsrationen) umfassen.

Mangelernährung: Bedeutung, Ursachen, Symptome und praktische Möglichkeiten zur Bekämpfung von Mangelernährung wie z.B. ausgewogene Rationen an Tiere verfüttern, schwächere Tiere getrennt füttern, Tiere entwurmen, Ergänzungsfutter verabreichen, appetitanregende Futtermittelzusätze hinzufügen, Tiere vor giftigen Pflanzen und Schadstoffen schützen, die Anpassung der Besatzraten, die Bereitstellung von guter Qualität und ausreichendem Wasser usw. sollten untersucht werden

Die Studierenden sollen praktische Ernährungsformulierungen für die verschiedenen Nutztierklassen (Starter-, Grower- und Finisher-Diät) kennen lernen.

Die Studierenden sollen in der Lage sein, verschiedene Futtermittelbestandteile zu identifizieren, die für Diätformulierungen verwendet werden, z. B. Blutmehl, Fischmehl, Baumwollsamenkuchen, Austernschalen, Erdnusskuchen, Maiskörner, Salz, Vormischung, Glycin usw.

Bei der Futtermittelformulierung für Nutztiere zu berücksichtigende Faktoren, z. B. physiologischer Zustand des Tieres, Spezies, Alter, Körpergewicht, Produktionsziel, Akzeptanz des Futtermittels, Nährstoffzusammensetzung des Futtermittels, Verfügbarkeit der Zutaten, Kosten der Futtermittelbestandteile usw., sollten untersucht werden.

Die Verarbeitungstechniken umfassen; Tätigkeiten vor dem Schlachten, Schlachten und nach dem Schlachten. Auch hygienische Bedingungen bei der Verarbeitung sind wichtig.

Die Studierenden sollen Schlachttechniken für verschiedene Nutztiere verstehen. Die Studierenden sollen auch mit der Verarbeitung tierischer Produkte, zB Ei, Milch, Fleisch, Haut, Wolle, Honig, Schneckenhaus und -federn, Fell, Hufe, Hörner, Blut, Kot/Kot in andere Formen (Wertschöpfung) konfrontiert werden.

Es ist ein Verständnis der gängigen Marketingkanäle und Agenten wie Hersteller, Großhändler, Einzelhändler, Verbraucher usw. erforderlich. Die Vor- und Nachteile jedes Marketingkanals und Agenten sollten diskutiert werden.

Die Diskussion sollte Definition, Beispiele und die Bedeutung von Weide- und Futterpflanzen einschließen.
Es ist erforderlich, die Arten und Merkmale von Weide- und Futterpflanzen zu verstehen.

Kenntnisse der grundlegenden Terminologien im Weidemanagement sind erforderlich.

Das Verständnis der Bedeutung und der Eigenschaften von Weideland ist erforderlich.

Kenntnisse der Methoden zur Verbesserung des Weidelandes (Nachsaat, Rotationsbeweidung, kontrollierte Lagerung, verzögerte Beweidung, kontrolliertes Abbrennen, Düngemittelanwendung, Schädlingsbekämpfung, Krankheitsbekämpfung usw.)

Kenntnisse über die Rolle von Weideland in der Viehzucht, zB Bereitstellung von Gemüse und Gräsern für Tiere, Bewegung, Bereitstellung von Heu und Silage usw. sind erforderlich.

Ein Verständnis der Bedeutung und der Terminologien, die bei der Tierverbesserung verwendet werden, ist erforderlich.

Kenntnisse über Ziele: hohe Reproduktionsfähigkeit, Potenz, Mutterfähigkeit, kühles Temperament, hohe Libido, Resistenz gegen Schädlinge, Resistenz gegen Krankheiten, Toleranz gegenüber der rauen Umgebung usw. sind erforderlich.

Die Diskussion sollte verschiedene Methoden zur Verbesserung der landwirtschaftlichen Nutztiere umfassen: Einführung, Auswahl und Zucht.

Die Schüler müssen die Vor- und Nachteile jeder Methode verstehen, die bei der Verbesserung von Nutztieren verwendet wird.

Erklärung des Begriffs künstliche Befruchtung ist erforderlich

Diskussion zur Identifizierung von Materialien, Methoden, Schritten und Vorsichtsmaßnahmen bei der Durchführung der künstlichen Befruchtung.

Kenntnisse über die Vorteile der künstlichen Befruchtung sind erforderlich.

Kenntnisse über die Bedeutung und die Erreger (Bakterien, Viren, Pilze, Protozoen) von Krankheiten bei Nutztieren sind erforderlich.

Diskussion um Anzeichen eines kranken Tieres, z. B. Appetitlosigkeit, Gewichtsverlust, Durchfall, hohe Körpertemperatur, blutiger Urin, Zähneknirschen, Ausfluss aus natürlichen Öffnungen, blutiger Kot, zerzaustes Gefieder oder Fell, stehendes Haar, übermäßiger Lärm, übermäßiger Speichelfluss, Anämie, schwankender Gang, Atembeschwerden, Koma, plötzlicher Tod usw.

Die Fähigkeit, die wichtigsten Krankheiten von Nutztieren, deren Erreger, Übertragungswege und Symptome zu identifizieren, ist erforderlich. Es sind einfache Präventiv- und Kontrollmaßnahmen einschließlich des Einsatzes von Antibiotika und ethno-veterinärmedizinischen Praktiken erforderlich.

Kenntnisse über Faktoren, die Nutztiere für Krankheiten anfällig machen, zB schlechte Ernährung, schlechter Gesundheitszustand, schlechte Hygiene, unzureichende Biosicherheit, Überfüllung, ungünstige Wetterbedingungen, geringe Immunität usw. sind erforderlich.

Ein Verständnis von Bedeutung, Klassen, Bekämpfung/Prävention und Auswirkungen von Parasiten auf Nutztiere ist erforderlich. Diskussion um Lebenszyklen der Parasiten einzubeziehen.

Die Fähigkeit, die wirtschaftliche Bedeutung von Ektoparasiten (Zecken, Läuse, Milben, Flöhe usw.) und Endoparasiten (Bandwurm, Spulwurm, Hakenwurm, Madenwurm, Leberegel, Trypanosom usw.) zu identifizieren und zu verstehen, ist erforderlich.

Das Wissen über Nutztierschädlinge (Nagetiere, Schlangen, Soldatenameisen, Vögel, Rüsselkäfer, Termiten, Fliegen usw.), Prävention/Bekämpfung mit Entwurmungsmitteln, Akariziden, Pestiziden und ethnoveterinären Praktiken sowie die Auswirkungen von Schädlingen auf Nutztiere werden bewertet.

Die Fähigkeit zur Identifizierung und Kenntnis der wirtschaftlichen Bedeutung von Vorratsschädlingen (Nager, Rüsselkäfer, Termiten, Kakerlaken etc.), Feldschädlingen (Soldatenameisen, Vögel, Schlangenfliegen etc.) wird vorausgesetzt.

TIERISCHE HUSBANDRY (PRAKTIKALIEN)
INHALT HINWEISE
1. Produkte und Nebenprodukte von Nutztieren.

  1. Identifizierung von Nutztieren.
  2. Innere Organe und ihre Funktionen bei Nutztieren.
  3. Werkzeuge und Ausrüstungen, die bei der Haltung von Nutztieren verwendet werden.
  4. Futtermittel und Futtermittel
  5. Weide- und Futterpflanzen.
  6. Künstliche Befruchtung.
  7. Schädlinge und Parasiten von Nutztieren.

(ein). Schädlinge von Nutztieren.

b) Parasiten von Nutztieren Fähigkeit zur Identifizierung und Kenntnis der Verwendung von tierischen Produkten und Nebenprodukten wie Fleisch, Eiern, Milch, Honig, Häuten, Haut, Blut, Haaren, Wolle, Federn, Horn, Hufen, Knochen, Schneckenhaus, Tiermist usw. wird bewertet.

Die Fähigkeit, Außenteile von Nutztieren zu beschreiben, zu zeichnen und zu kennzeichnen, wird bewertet.

Die Fähigkeit, die wichtigsten inneren Strukturen in den verschiedenen Körpersystemen eines namentlich genannten Wiederkäuers, Geflügels und Schweins zu identifizieren und zu zeichnen, ist erforderlich. Auch Unterschiede in den Strukturen und deren Funktionen werden bewertet.

Die Fähigkeit, die folgenden Werkzeuge und Ausrüstungen, die in der Tierhaltung verwendet werden, zu identifizieren, ist erforderlich, z. Hurrikan-Laterne, Glühbirne, Staubsauger, Kükenfütterung, flache Tabletts, Kükentränke, Brutschutz/Umrandung, Thermometer, Hygrometer usw.), Fütterung (Fütterer, Tränke, Waage usw.), Kennzeichnung (Brandeisen, Ohrclips, Halsketten, Marker, Ohrenkerzen, unauslöschbare Tinte usw.), Entschnabelung (Entschnabelmaschine, scharfes Messer, Heizgerät usw.), Kastration (chirurgische Klinge/Skalpell, Burdizzo, Elastrator, elastischer Ring, Watte, Nahtnadel, Nahtfaden usw.), Handhabung (Krawl) , Rückhalteseile, Holzstab-Sanda, Pad, Nasenring usw.), Enthornen (Eisensäge, Messer/Entemesser usw.), Inkubation (Inkubator, Brutmaschine, Kükenbox, Eierablage, Luftbefeuchter, Kerzenleuchter), Melken (Käsetuch , Melkmaschine, Melkrutsche, Milchtestbecher, Tropfflasche, Melkeimer, Eimer usw.), Schlachten (Entersäbel, Messer, Betäubungspistole, Elektroschocker, Vernichtungsmaschine, Ausweider, Förderband, Waage, Schockfroster, Kühlräume); Weide- und Futterpflanzen (Sichel, Messer/Messer, Erntemaschinen, Silo usw.).

Die Wartung dieser Werkzeuge und Geräte sollte besprochen werden.

Fähigkeit zur Identifizierung und Kenntnis der Verwendung von Futtermitteln und Futtermitteln wie üblichen Futtermittelzutaten (Mais, Erdnusskuchen, Sojabohnenmehl, Palmkernkuchen, Fischmehl, Knochenmehl, Austernschale, Kalkstein, Salz, Salzleckpflaster, Vormischungen, Weizenfisch) usw.), Ernterückstände, landwirtschaftliche Nebenprodukte und nicht konventionelle Produkte (Jack Bean, Pansen Digesta, Cassava Peel usw.) und die darin enthaltenen Hauptnährstoffe werden bewertet.

Die Fähigkeit zur Identifizierung und Kenntnis der Nutzung von Weide- und Futterpflanzen wird vorausgesetzt. Sie sollten die Heu- und Silageherstellung besprechen.

Die Fähigkeit, die Werkzeuge und Geräte und deren Verwendung zu identifizieren, ist erforderlich. Einfache Techniken der Samengewinnung, -konservierung und -besamung sollten diskutiert werden.

Die Fähigkeit zur Identifizierung und Kenntnis der wirtschaftlichen Bedeutung von Vorratsschädlingen (Nager, Rüsselkäfer, Termiten, Kakerlaken etc.), Feldschädlingen (Soldatenameisen, Vögel, Schlangen, Fliegen etc.) wird vorausgesetzt.
Die Fähigkeit zur Identifizierung und Kenntnis der wirtschaftlichen Bedeutung von Ektoparasiten (Zecken, Läusen, Milben, Flöhen usw.) und Endoparasiten (Bandwurm, Spulwurm, Hakenwurm, Nadelwurm, Leberegel, Trypanosomen usw.) sind erforderlich. Die Studie sollte auch Lebenszyklen, Prävention umfassen und Kontrolle dieser Parasiten.

LISTE DER ANLAGEN UND WICHTIGSTEN AUSRÜSTUNGEN

BAUERNHOF / STRUKTUR

ARTIKEL KEINE AUSRÜSTUNGSMENGE ERFORDERLICH

1. Geflügel- / Schweinestall- / Batteriekäfige 1
2. Rinder- / Ziegen- / Schafstall 1
3. Kaninchen- / Grasschneider Hutch 1
4. Snairy / Bienenstock 1

LEBENDE TIERE

ART.-NR. AUSSTATTUNGSMENGE

ERFORDERLICH
1. Geflügel / Schwein 10
2. Kaninchen / Grasschneider 10
3. Rinder / Schafe / Ziegen 10
4. Schnecken / Bienen 50 / 100

PROBE

ART.-NR. AUSRÜSTUNG

1. Tick
2. Läuse
3. Leberegel
4. Bandwurm
5. Spulwurm
6. Floh
7. Tsetsefliege
8. Schädlinge

CHARTS UND BILDER

ART.-NR. AUSSTATTUNGSMENGE ERFORDERLICH

1. Verdauungssystem von Wiederkäuern 5
2. Verdauungssystem von Nichtwiederkäuern 5
3. Fortpflanzungsorgane von männlichen Nutztieren 5
4. Fortpflanzungsorgane von weiblichen Nutztieren 5
5. Fortpflanzungsorgane von Geflügel 5
6. Skelettsystem von Nutztieren 5
7. Kreislaufsystem 5
8. Muskelsystem 5
9. Hormonsystem 5
10. Ovulationskalender 5
11. Kalender des Oestrus-Zyklus 5
12. Klassen von Nutztieren 5
13. Kalender der Heizperiode 5
14. Kalender der Tierseuchen 5

MASCHINEN UND AUSRÜSTUNG

ART.-NR. AUSSTATTUNGSMENGE ERFORDERLICH

1. Buddizor Zangen / Kastratoren 2
2. Elastrators 2
3. Debeakers 2
4. Candlers 2
5. Dehorning sah 4
6. Ohrenkerbmesser 2
7. Elektro-Ejakulator 2
8. Künstliche Besamung 2
9. Handsprüher / Rückensprüher 2
10. Kühlschränke zur Aufbewahrung von Materialien 2
11. Klinisches Thermometer 2
12. Filme viele
13. Fernsehen 2
14. CD-Video-Player 2
15. 16mm Filmprojektor 2

ARZNEIMITTEL / IMPFSTOFFE / MATERIALIEN

ART.-NR. AUSSTATTUNGSMENGE ERFORDERLICH

1. Erste-Hilfe-Sets / Kisten mit chirurgischen Klingen, Watte, Jod und Rasiermesser. 2
2. Sterilisatoren zB Dettol, Izal 4
3. Spritzen und Nadeln 10
4. Impfstoffe (verschiedene Formen) 5
5. Formalin usw. 2-Flaschen

FUTTERMUSTER

ART.-NR. AUSSTATTUNGSMENGE ERFORDERLICH

1. Knochenmehl ½ kg
2. Blutmehl ½ kg
3. Fischmehl ½ kg
4. Erdnusskuchen ½ kg
5. Maiskörner ½ kg
6. Erdnussmehl ½ kg
7. Kokosmehl ½ kg
8. Eierschalenmehl ½ kg
9. Palmkernmehl ½ kg
10. Immergrünschale ½ kg
11. Mineralsalz lecken, etc. ½ kg

ART.-NR. AUSSTATTUNGSMENGE ERFORDERLICH

1. Futtertrog (Metall und Kunststoff) 5
2. Trinker (Metall und Kunststoff) 5
3. Laternen (Wärmequelle) 5
4. Fuß taucht 5
5. Notizbücher für Accounts und Records 5
6. Schubkarre 5

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