Auswirkung der Unterrichtstechnik für reflektierende Anfragen auf die Schüler: Aktuelle Schulnachrichten

Auswirkung der Unterrichtstechnik für reflektierende Untersuchungen auf die Leistung der Schüler in Bezug auf umweltbezogene Inhalte in der SSCE-Geographie

 – Effect of Reflective Inquiry Instructional Technique on Students’ Achievement in Environmental Related Contents in SSCE Geography –

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ABSTRACT

Die Studie untersuchte die Wirkung der reflektierenden Untersuchung instructional technique on students’ achievement in Environmental Related contents of senior secondary school Geography in Kolga Education Zone, Bayelsa State of Nigeria.

Die Studie nahm a quasi-experimentelles Design. Specifically, the pretest-posttest non-equivalent group design was employed. The population of the study consisted of all the 1,820 senior secondary school two (SS-II) students who offer Erdkunde in den 14 koedukativen öffentlichen Sekundarschulen in der Kolga Education Zone.

Aus den vierzehn Schulen wurden vier (4) koedukative Schulen gezogen. Eine Stichprobengröße von 160 Geographiestudenten der SS II wurde aus den vier (4) koedukativen Schulen durch einfache Zufallsstichprobenverfahren gezogen.

Als Instrument zur Datenerhebung diente die Environmental Related Contents Achievement Test in Geographie (ERCATG). Das Instrument wurde von drei Experten validiert. Der Zuverlässigkeitsindex der ERCATG-Instrument wurde unter Verwendung der Kudder-Richardson-Methode (K-R20) der internen Schätzung ermittelt, die einen Gesamtzuverlässigkeitsindex von 0.66 ergab.

Drei Forschungsfragen leiteten die Studie, und fünf Nullhypothesen wurden ebenfalls formuliert, um die Studie zu leiten. Der Mittelwert und die Standardabweichung wurden zur Beantwortung der Forschungsfragen verwendet, während die Nullhypothesen unter Verwendung der Kovarianzanalyse (ANCOVA) auf einem Signifikanzniveau von 0.05 getestet wurden.

INHALTSVERZEICHNIS

Titelseite ii
Zertifizierungiii
Genehmigung iv
Widmung v
Wissen
Inhaltsverzeichnis vii
Tabellenverzeichnis x
Abbildungsverzeichnis xi
Zusammenfassung xii
KAPITEL 1: EINLEITUNG XNUMX
Hintergrund der Studie 1
Erklärung des Problems 10
Zweck der Studie 12
Bedeutung der Studie 12
KAPITEL ZWEI: ÜBERPRÜFUNG DER LITERATUR
17Konzeptioneller Rahmen 18
Konzept der Umwelterziehung 19Umwelt
Fragen der Geographie 26
Umweltprobleme: Globale Perspektive 29
Umweltfragen: Nigerianische Perspektive 31
Leistungskonzept 33
Konzept des Geschlechts 35
Konzept des Schulstandorts 37
KAPITEL 71: FORSCHUNGSMETHODE XNUMX
Studiendesign 71
Studienbereich 72
Die Bevölkerung der Studie 72
Probenahme und Probenahmetechnik 73
Ein Instrument zur Datenerfassung 73
Validierung des Instruments 75
Zuverlässigkeit des Instruments 75
Experimentelles Verfahren 75
Kontrolle von Fremdvariablen 78
Methode der Datenerfassung 79
Methode der Datenanalyse 80
KAPITEL VIER: ERGEBNISSE 81
Forschungsfrage 181
Hypothesen Eins 82
KAPITEL FÜNF: DISKUSSION DER ERGEBNISSE, SCHLUSSFOLGERUNG,
AUSWIRKUNGEN, EMPFEHLUNGEN UND ZUSAMMENFASSUNG 91
Diskussion der Ergebnisse 91
Fazit 96
Pädagogische Implikationen von Forschungsergebnissen 96
Empfehlungen 98
Einschränkungen des Studiums 99
Vorschläge für weitere Studien 100
Zusammenfassung der Studie 100
REFERENZEN103

EINFÜHRUNG

Viele Umweltprobleme oder Herausforderungen, denen sich die Menschheit gegenübersieht, sind das Ergebnis menschlicher Aktivitäten. Diese Aktivitäten finden statt, als die Menschen erkannten, dass sie kämpfen müssen, um viele Lebens- und Lebensstandards durch Wissenschaft und Technologie zu verbessern.

Diese menschlichen Handlungen umfassen laut Ogueri (2004) Übernutzung, Entwaldung, Bergbau, die Freisetzung schädlicher Gase in die Atmosphäre wie Schwefeldioxid (S02), Methan (CH4), Fluorchlorkohlenwasserstoffe (FCKW) und das Hydroxylradikal (OH) ) und Kohlendioxid (C02).

Andere Ursachen für Umweltprobleme sind Naturgefahren wie Überschwemmungen, Erdbeben und Vulkanausbrüche (Ezeudu, 2003). Diese haben ungünstige Umweltbedingungen für Lebewesen geschaffen und nur zur Belastung der Umwelt beigetragen und dadurch zu vielen Umweltproblemen oder -herausforderungen geführt (Collins & Ertel, 2012).

Diese Themen wie die globale Erwärmung, der Abbau der Ozonschicht, die Umweltverschmutzung und die Überbevölkerung haben jedoch die notwendige Rechtfertigung für einen Menschen geliefert, um die Umwelt und die darin enthaltenen Ressourcen bewusst zu schützen und zu schützen.

REFERENZEN

Abul, JN (2007). Auswirkung der Feldforschung auf die Leistung der Schüler in Bezug auf umweltbezogene Bildungsinhalte in der Geographie der Sekundarstufe II (unveröffentlichte Masterarbeit). Universität von Nigeria, Nsukka.
Adeofun, CO & Baba, BS (nd). Umweltbildung und -bewusstsein [Vorlesungsunterlagen]. http: //www.pdf.complete.cms/hppl/ tabid / 108 / default.aspx? r = q8b3uige22
Adeola, KL & Olafare, EA (2010) .Effekt von Peer-Tutoring - assistierte Anleitung zur Geschwindigkeit und Genauigkeit der Schüler beim Schreiben von Schreibmaschinen.Nigerian Social Science Education Review (NSSER), 3 (1), 63-70.

CSN-Team.

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