Anzeigen: Erhalten Sie die Zulassung zum 200-Level und studieren Sie einen beliebigen Kurs an einer Universität Ihrer Wahl. Niedrige Gebühren | Kein JAMB UTME. Rufen Sie 09038456231 an

Bewertung des Nigeria-Bildungszertifikats durch das Fernlehrsystem des National Teachers Institute im Bundesstaat Cross River

ADS! Erhalten Sie beim Aspire-Wettbewerb 300,000 bis zu 2020 N Bargeld

Bewertung des Nigeria-Bildungszertifikats durch das Fernlehrsystem des National Teachers Institute im Bundesstaat Cross River.

ABSTRACT

Der Hauptzweck dieser Studie war die Bewertung des Nigeria-Zertifikats für Fernunterricht der nationalen Lehrerinstitutionen im Bundesstaat Cross River. Bei der Durchführung dieser Studie wurde ein evaluatives Design übernommen. Die Population für die Studie besteht aus allen Studenten und Moderatoren in den fünf akkreditierten benannten Studien Zentren von NTI / NCE Freizeitprogramm im Bundesstaat Cross River. Anhand von Quotenstichproben wurden 220 Befragte für die Studie ausgewählt.

Ein Instrument mit dem Titel NTI / DLS / NCE-Bewertungsinstrument (NCE / DLS / NTI-EL) wurde von 3 Experten zum Zweck der Datenerfassung für diese Studie entwickelt und validiert. Es wurden drei Arten von Instrumenten verwendet. Dazu gehören strukturierte Fragebögen, Checklisten und Formulare. Die Daten wurden gemäß den Forschungsfragen und Hypothesen, die die Studie leiteten, angeordnet und analysiert.

Die Daten wurden unter Verwendung von Mittelwert, Häufigkeit und Prozentsätzen analysiert, während die Hypothesen durch Chi-Quadrat getestet wurden. Der Zuverlässigkeitskoeffizient von ClusterA-D betrug 0.81,0.72,0.80,0.82 die Gesamt- Ein Zuverlässigkeitskoeffizient von 0.79 wurde unter Verwendung der Cronbach-Alpha-Methode ermittelt.

EINFÜHRUNG

Die Entwicklung einer Nation hängt weitgehend von der allgemeinen Befähigung ihrer Bürger durch ein qualitativ hochwertiges Bildungssystem ab. Es wird angenommen, dass die Qualität der Lehrer in jedem Bildungssystem von entscheidender Bedeutung ist. Daher ist die öffentliche Ansicht, dass die Lehrer meistens dafür verantwortlich gemacht werden, wenn die Bildungsziele nicht erreicht werden (Okodokoand Samuel, 2009). Zum Beispiel, Awosiyan (2013) meinten, dass der Grund für die Leistung schlechter Schüler in den letzten Jahren in gewissem Maße in der Tatsache liegt, dass die bestehende Lehrerausbildung Freizeitprogramm ist nicht gut auf die Produktion effizienter Lehrer für die Grundbildung zugeschnitten Programm.

Ukpo (2006) glaubten sie, dass eines der Probleme, die den Teilsektor Grundbildung in Nigeria plagen, die Quantität und Qualität der Lehrer ist. Nichtsdestotrotz wird die Kompetenz in der Erbringung von Lehrdiensten in Nigeria zweifellos die Produktion von qualitativ hochwertigem Humankapital im Bildungssektor unterstützen. Solche wachsenden Eindrücke haben zu einem zwingenden Bedarf an einer routinemäßigen Bewertung der Leistungserbringung der Lehrer geführt, um ihre Kenntnisse zu bestimmen Freizeitprogramm Ausgabe.

Mit der Einführung der universellen Grundbildung (UBE) im Jahr 1999 stieg die Zahl der Grundschüler von 14 Millionen auf etwa 17 Millionen (Ukeje 2003). Wie bereits erwähnt, byIgwe und Rufai (2012) hat dies zu einem weiteren Anstieg der Nachfrage nach qualifizierten Lehrern und der Rechenschaftspflicht geführt. Es ist jedoch bedauerlich, dass rund 49 Prozent der Lehrkräfte nicht qualifiziert sind. Daher gibt es unter anderem Probleme mit dem akuten Mangel an qualifizierten Lehrern im Bildungssystem (Odukoya, 2012).

REFERENZEN

Adeleke, RS (2011). Unterscheidung zwischen Bewertung und Bewertung. Abgerufen am 21. Juni,
2013 von http://www.studymode.com/essays/

Aderinoye, R. und K. Ojokheta (2004). Fernunterricht als Mechanismus
für nachhaltige Entwicklung: Überlegungen zur nigerianischen Erfahrung. International
Überprüfung der Forschung im offenen und Fernunterricht. 5, [1] .45-51

Akasa und Ulam (2004); Ressource für Management in Bildung und Programm
Implementierung in Nigeria: Jomb Publisher Calabar.

Akpama OU (2010). Bildung und Herausforderungen in Bildungsministerien. Franca
Drücken Sie.Calabar.

Ali, A. (ND). Evaluierung einiger Fernunterrichtsprogramme bei Nigerian
Universities.Institute of Education Universität von Nigeria Nsukka, Nigeria.

Allen, EI & Seaman, J. (2010). Lernen auf Abruf: Online-Bildung in den USA,
2009. Abgerufen am 4. Juni 2010 von http://www.sloanconsortium.org/publications
/survey/pdf/learningondemand.pdf.

Atu, DA (2010). Evaluierung von NCE-Studenten im letzten Jahr zur Angemessenheit der NCCE
Sozialstudienprogramm für staatsbürgerliche Bildung. Eine Dissertation eingereicht bei der
Bildungsministerium, Ahmadu Bello Universität, Zaria, in Teilerfüllung der
Voraussetzungen für die Vergabe des Doktors der Philosophie in Sozialwissenschaften.

Awosiyan, K. (2012) .Qualitätsgrundbildung: NCCE stürmt Lagos, um NTI-Zentren zu bewerten.
www.Tribune.com.ng

Awosiyan, K. (2013). UBE-Programm: Leiden unter dem Mangel an Qualitätslehrern.
Bildungswoche des Bundesministeriums für Bildung. Abuja.

CSN-Team.

Geben sie ihre E-Mailadresse ein:

Zugestellt von TMLT NIGERIA

Treten Sie jetzt mehr als 3,500 Lesern online bei!


=> FOLGE UNS AUF Instagram | FACEBOOK & TWITTER FÜR AKTUELLE UPDATES

ADS: FALSCHE DIABETES IN NUR 60 TAGEN! - BESTELLE DEINEN HIER

COPYRIGHT WARNUNG! Die Inhalte dieser Website dürfen weder ganz noch teilweise ohne Genehmigung oder Bestätigung erneut veröffentlicht, vervielfältigt oder weitergegeben werden. Alle Inhalte sind durch DMCA geschützt.
Der Inhalt dieser Website wird mit guten Absichten gepostet. Wenn Sie Eigentümer dieses Inhalts sind und glauben, dass Ihr Urheberrecht verletzt oder verletzt wurde, kontaktieren Sie uns bitte unter [[Email protected]], um eine Beschwerde einzureichen, und es werden unverzüglich Maßnahmen ergriffen.

Tags: , , ,

Kommentarfunktion ist abgeschaltet.