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Preste atención al impacto de la lengua materna en el aprendizaje de los niños en el nivel inferior de la educación primaria

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Servicio sobre el impacto de la lengua materna en el aprendizaje de los niños en el nivel inferior de la educación primaria.

Abstract

Este proyecto de investigación se realizó para investigar el impacto de la lengua materna en los niños que aprenden en el nivel inferior de la educación primaria utilizando algunas escuelas primarias seleccionadas en la metrópoli de Sokoto como estudio de caso.

La investigación se llevó a cabo con el fin de encontrar una solución al problema del fracaso masivo de nuestros niños de la escuela primaria que quizás pueda estar relacionado con la

Negativa a utilizar el idioma del entorno inmediato para impartir instrucción en las clases bajas de las escuelas primarias, según lo prescrito en la Política Nacional de Educación (NPE).

Con base en la información proporcionada en los capítulos anteriores de esta investigación, está claro que la lengua materna como medio de instrucción en nuestras escuelas no debe ser exagerada.

La lengua materna como medio de instrucción debe seguir recibiendo el apoyo del gobierno, las instituciones tanto privadas como públicas, las personas e incluso nuestros profesores, no solo en la escuela primaria sino hasta en las instituciones terciarias.

Introducción

Antecedentes del estudio

La lengua materna como primera lengua de instrucción en las escuelas es una herramienta esencial en cualquier campo en el que nos encontremos, sin ella se verá obstaculizada cualquier forma significativa de búsqueda intelectual.

Como todos sabemos, la mayoría de los niños que comienzan su educación en su lengua materna tienen un mejor comienzo ya que demuestran una mayor confianza en sí mismos y continúan desempeñándose mejor que aquellos que comienzan la escuela en un nuevo idioma (inglés). (Cummins, 2000)

La perspectiva de la educación es más brillante cuando la escuela se basa en la lengua materna para la enseñanza de una segunda lengua.

Por tanto, es importante que se comprendan las funciones de la lengua materna, en particular el aprendizaje de los alumnos a través de ella como medio de instrucción en la escuela. Esto ha recibido un tremendo apoyo tanto de las autoridades educativas como del público en general. (Baker, 2000)

Sin embargo, este apoyo se basa en la creencia general de que el dominio de la lengua materna ayuda a comprender otras materias como Arte, Estudios Sociales y Ciencias Primarias, etc.

Los numerosos estudios realizados en todas partes del mundo muestran que el uso eficaz de la lengua materna tiende a mejorar el conocimiento de una segunda lengua o de una lengua extranjera cuando se adquiere en un tiempo comparativamente corto. (Skutnabh, 2000)

Es comúnmente conocido que los niños que carecen del conocimiento de la lengua materna, es decir, los niños que solo saben hablar el idioma inglés como primera lengua sin el conocimiento del idioma de su entorno inmediato, suelen tener un desempeño más bajo en el trabajo académico.

Referencias

Baker C. (2000). Una guía para padres y maestros sobre el bilingüismo. 2nd Edición Clevedon, Inglaterra: asuntos multilingües.

Bennett .N. et al (1974). The Open University Press, Walton Hall Milton Keynes; Londres.

Cummins J. (2000). Lenguaje, poder y pedagogía. Niños bilingües en el fuego cruzado. Clevedon England: Multilingual Matters.

Leeper SH (1979). Buenas escuelas para niños pequeños. Collier Macmillan, Londres. Leeper SH (1979). Buenas escuelas para niños pequeños. Collier Macmillan, Londres.

Margaret G. (1968). Métodos escolares con niños más pequeños: Evans BrothersLimited; Gran Bretaña.

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