advertenties: Ontvang toegang tot het 200-niveau en studeer een cursus aan een universiteit naar keuze. Lage tarieven | Geen JAMB UTME. Bel 09038456231

Verband tussen vakinhoudelijke kennis en pedagogische vaardigheden van NCE Integrated Science Students in Niger State

ingediend in Huidige projecten, Onderwijsproject Onderwerpen by September 23, 2020
ADS! Verzamel tot N300,000 cash in de 2020 Aspire Contest

Verband tussen vakinhoudelijke kennis en pedagogische vaardigheden van NCE Integrated Science Students in Niger State.

SAMENVATTING

Deze studie onderzocht de relatie tussen Subject Content Knowledge en Pedagogical Skills of Nigeria Certificate in Education laatstejaars Integrated Science-studenten van State College of Education, Minna en Federal College of Education, Kontagora.

100 (50 mannen en 50 vrouwen), proefpersonen van 300 geïntegreerde bètastudenten werden willekeurig geselecteerd met behulp van gestratificeerde willekeurige steekproeven uit een populatie van 1000 studenten.

Twee instrumenten: Integrated Science Performance Test (ISPT) met r = 0. 75 en Students Teaching Practice Assessment Form (STPAF) werden gebruikt voor het verzamelen van gegevens.

De ISPT werd gebruikt om de inhoudelijke kennis van de studenten te meten, terwijl de STPAF werd gebruikt om de pedagogische vaardigheden van de studenten te meten.

Vijf nulhypothesen werden getest op 0.05 significantieniveau. De verzamelde gegevens werden onderworpen aan Pearson Product-Moment Correlation Coefficient en t-test statistische tools voor analyses.

De belangrijkste bevindingen van het onderzoek waren: Er bestaat een positieve significante relatie tussen: de NVU geïntegreerde vakkennis en pedagogische vaardigheden van bètastudenten, de vakkennis en pedagogische vaardigheden van mannelijke geïntegreerde bètastudenten.

Vakinhoudelijke kennis en pedagogische vaardigheid van vrouwelijke geïntegreerde bètastudenten. Er bestaat ook een significant verschil tussen de mannelijke en vrouwelijke geïntegreerde bètastudenten: vakkennis ten gunste van mannelijke studenten en pedagogische vaardigheden ten gunste van vrouwelijke studenten.

Op basis van de bevindingen werden aanbevelingen gedaan, waaronder de noodzaak om inhoudbeheersing en pedagogische vaardigheden onder een afdeling op te nemen.

Evenzo moeten lerarenopleidingen hun programma's reorganiseren met het oog op de voorbereiding en professionele ontwikkeling van leraren, en moeten leraren wetenschappen een adequate oriëntatie geven op micro-lesgeven om de leraren-stagiairs te voorzien van adequate onderwijsvaardigheden waarmee ze zich kunnen verhouden tot de onderwezen inhoud.

INHOUDSOPGAVE

Titelpagina - - - - - i
Verklaring - - - - - ii
Certificering - - - - - iii
Toewijding - - - - - iv
Erkenning - - - - v
Afkortingen - - - - - vii
Operationele definitie van termen - - - viii
Samenvatting - - - - - ix
Inhoudsopgave - - - - - x
Lijst met tabellen - - - - - xi
Lijst met afbeeldingen - - - - - xii
Lijst met bijlagen - - - - xiii

HOOFDSTUK EEN: Het probleem

1.1 Inleiding - - - - - - 1
1.2 Verklaring van het probleem - - - - 8
1.3 Doelstellingen van het onderzoek - - - - 10
1.4 Onderzoeksvragen - - - - 11
1.5 Hypothese - - - - - 11
1.6 Betekenis van de studie - - - 12
1.7 Afbakening van het onderzoek - - - 13
1.8 Basisveronderstellingen - - - - 13

HOOFDSTUK TWEE: Overzicht van gerelateerde literatuur

2.1 Inleiding - - - - - - 15
2.2 Concept van geïntegreerde wetenschap - - - 15
2.3 Filosofie en doelstellingen van geïntegreerde wetenschap - - 18
2.4 Nigeria Integrated Science Teacher Education Project (NISTEP) Haar filosofie en doelstellingen voor lerarenopleiders - 21
2.5 Nigeria Certificate in Education (Integrated Science Program) 24
2.6 Vakinhoud Kennisbeheersing - - - 26
2.7 Pedagogische vaardigheden - - - - 28
2.8 Wetenschappelijke onderwijsmethoden - - - 30
2.9 Relatie tussen vakkennis en pedagogische vaardigheid 39
2.10 Gender en prestaties in de wetenschap - - - 43
2.11 Vergelijkbare studies over kennis van onderwerpinhoud en pedagogische vaardigheden - 46
2.12 Vergelijkbare studies over de relatie tussen inhoudelijke kennis en pedagogische vaardigheden - 54
2.13 Implicaties van de literatuurstudie voor de huidige studie - 55

HOOFDSTUK DRIE: Methodologie

3.1 Inleiding - - - - 61
3.2 Onderzoeksopzet - - - - 61
3.3 Bevolking van het onderzoek - - - - 62
3.4 Steekproef- en steekproeftechnieken - - - 63
3.5 Instrumentatie - - - - 63
3.6 Procedure voor gegevensverzameling - - - 69
3.7 Gegevensanalyse - - - - 70

HOOFDSTUK VIER: Resultaten van gegevensanalyse en discussies

4.1 Inleiding - - - - 72
4.2 Gegevensanalyse en resultaten - - - 72
4.3 Hypotheses testen - - - - 72
4.4 Samenvatting van de bevindingen - - - - 77
4.5 Bespreking van de resultaten - - - - 77

HOOFDSTUK VIJF: Samenvatting, conclusie en aanbevelingen

5.1 Inleiding - - - - 81
5.2 Samenvatting - - - - 81
5.3 Samenvatting van de belangrijkste bevindingen - - - 82
5.4 Conclusies - - - - 82
5.5 Aanbevelingen - - - - 83
5.6 Beperking van het onderzoek - - - - 84
5.7 Suggesties voor verder onderzoek - - - 84

Referenties - - - - 86

INLEIDING

Wetenschap speelt een cruciale rol bij de ontwikkeling, vooruitgang, algemeen welzijn en voortbestaan ​​van elk land. De toepassing van wetenschap en technologie is belangrijk in alle aspecten van het menselijk bestaan, zoals onder meer landbouw, gezondheid, oorlogsvoering, communicatie, huisvesting, zelfs politiek.

Shaibu (2000) wees erop dat onderwijs in de wetenschap zo fundamenteel is voor elke zinvolle ontwikkeling van een land dat de inspanningen van een land op niets uitlopen zonder een sterk leger van wetenschappers en wetenschappelijk onderlegde burgers.

Bichi (2002) uitte een soortgelijke mening en beschreef de wetenschap als het universele voertuig voor menselijke vooruitgang en dat naties zouden moeten proberen om voorrang te geven aan wetenschappelijk onderwijs.

In het kader van het belang van wetenschaps- en technologieonderwijs heeft de Nigeriaanse regering in het Nationaal Onderwijsbeleid (FME, 2004) en in het Nationaal Wetenschapsbeleid en Technologie (FME, 2004) voorzieningen getroffen voor wetenschaps- en technologieonderwijs in het onderwijssysteem.

Dit beleid is gericht op het bevorderen van wetenschappelijke en technologische ontwikkeling om burgers de nodige wetenschappelijke kennis, vaardigheden, methoden en houding te geven, evenals het vermogen om deze toe te passen om nationale problemen op te lossen.

Dit beleid heeft richtlijnen opgeleverd voor wetenschappelijk en technologisch onderwijs in Nigeria. In dit opzicht werden verschillende wetenschappelijke curricula ontwikkeld en geïntroduceerd in het schoolsysteem.

Een van die ontwikkelde wetenschappelijke curricula was het geïntegreerde natuurwetenschappelijke curriculum. Het Core Nigerian Integrated Science Project (NISP) was het Series of Science Curriculum Project ontwikkeld door Science Teachers Association of Nigeria (STAN) in 1970.

REFERENTIES

Abba I. (1999). Evaluatie van de pedagogische competentie van de geïntegreerde wetenschapsleraren bij het evalueren van wetenschapstechnologie en wiskundeonderwijs Busari OO (ed). 40th Jaarlijkse conferentie Proceedings of Science Teachers Association of Nigeria, 138-142.

Adeniyi, OBE (2000). Een kritische analyse van het Nigeria Certificate in Education. Lespraktijk Beoordelingsinstrument: In The Nigerian Teacher Today 8 (1 & 2) 102-110.

Adetoyinbo, BB (2004). Leraar- en studentfactoren als correlaat van prestatie in Integrated Science Journal of Science Teachers Association of Nigeria 39 (1 & 2) 16-21.

Adetula, LO (1997). Nigeria-certificaat in het onderwijs. Leerprestaties van studenten. Journal of Nigeria Teacher Education Today. 6 (1) 1-10.

Afolabi, M. (1998). Inleiding tot onderzoeksmethoden voor het schrijven van voorstellen, projecten.

Ahmed, B. (2003). De constructie en validatie van een attitudeverkenning voor de beoordeling van het begripsniveau van de aard van geïntegreerde wetenschap. Journal of Science Teachers Association of Nigeria (1) 185-198.

Vul uw e-mailadres:

Geleverd door TMLT NIGERIA

Word nu lid van meer dan 3,500+ lezers online!


=> VOLG ONS OP Instagram | FACEBOOK & TWITTER VOOR LAATSTE UPDATES

ADS: KNOCK-OFF DIABETES IN SLECHTS 60 DAGEN! - BESTEL HIER

AUTEURSRECHT WAARSCHUWING! Inhoud op deze website mag niet opnieuw worden gepubliceerd, gereproduceerd, gedistribueerd, geheel of gedeeltelijk, zonder toestemming of erkenning. Alle inhoud wordt beschermd door DMCA.
De inhoud op deze site is met goede bedoelingen geplaatst. Als u eigenaar bent van deze inhoud en van mening bent dat uw auteursrecht is geschonden of geschonden, neemt u contact met ons op via [[Email protected]] om een ​​klacht in te dienen en zullen er onmiddellijk acties worden ondernomen.

Tags: , , ,

Reacties zijn gesloten.