دور وسائل الإعلام الاجتماعية في التنشئة الاجتماعية للطفولة: أخبار المدرسة الحالية

دور وسائل الإعلام الاجتماعية في التنشئة الاجتماعية للطفولة

دور وسائل الإعلام الاجتماعية في التنشئة الاجتماعية للطفولة.

المُقدّمة

يُنظر إلى التنشئة الاجتماعية على أنها عملية تعلم يكتسب فيها الفرد المعايير والقيم والمعتقدات والمواقف والخصائص اللغوية لمجموعته (Gecas ، 1992). وأضاف جيكاس أنه في غضون ذلك ، تم تطوير مفهوم الذات لدى الأفراد أيضًا.

لا يظهر تعريف التنشئة الاجتماعية لـ Gecas عملية تعلم الأفراد ليصبحوا أعضاء في المجتمع فحسب ، بل يؤكد أيضًا على تطوير الذات. هناك خمسة عوامل اجتماعية مهيمنة: الأسرة والأقران والمدرسة والبيئات ووسائل الإعلام.

يُنظر إلى الأسرة أو الآباء على أنهم عامل التنشئة الاجتماعية الأساسي لأن الأطفال قبل سن المراهقة يتأثرون بشدة بقيم والديهم ومعتقداتهم وسلوكهم.

يصبح الأقران عاملًا اجتماعيًا بالغ الأهمية خلال فترة المراهقة ، على الرغم من أنه يمكن العثور عليه أيضًا عبر مختلف المستويات العمرية. كعامل اجتماعي ، تلعب وسائل الإعلام والبيئة دورًا فريدًا في عملية التنشئة الاجتماعية.

تتكون البيئة من سياقات مختلفة بما في ذلك الكنائس والعمل والجوار. تتكون وسائل الإعلام من سبع قنوات إعلامية تقليدية تشمل التلفزيون والراديو والأفلام وصناعة التسجيل.

من الواضح أن وسائل الإعلام أصبحت عاملًا اجتماعيًا قويًا في تشكيل قيم الأفراد ومثلهم ومواقفهم وسلوكياتهم من خلال عمليات التعلم الديناميكية بالإنابة (تان ، 1995 ؛ باندورا ، 1994).

1.1 خلفية الدراسة

يرأس تاريخ من الكتلة مجال الاتصالات قصيرة نسبيًا في نطاق تاريخ العالم. على الرغم من ظهور صحائف الأخبار منذ عام 100 قبل الميلاد ، إلا أن معظم أشكال الاتصال التي تصل إلى أعداد كبيرة من الناس قد تطورت فقط في 500 عام الماضية.

As الأمم انتقلت من المجتمعات الزراعية إلى الصناعية ، بشكل هائل التغيرات الاجتماعية أثرت على تطور وسائل الإعلام.

خلال الثورة الصناعية ، ساعد التقدم في التعليم والنقل ، فضلاً عن الزيادات في أوقات الفراغ والتحضر ، على تحفيز طلب القراء وبالتالي نمو الصحف والكتب والمجلات.

مع نمو شهية الجمهور للمعلومات والترفيه ، مهدت الابتكارات التكنولوجية الطريق لإنشاء وسائل الإعلام الإلكترونية في القرن العشرين.

أصبحت الاتصالات عبر الأقمار الصناعية والإنترنت الآن من بين منتجات عصر المعلومات اليوم ، والتي أثارها الطلب على المزيد من قنوات الاتصال والتنشئة الاجتماعية التي تكون أسرع وأكثر وضوحًا وأبعد مدى.

من تقنيات الطباعة البسيطة والبدائية في الماضي إلى وسائط الاتصالات الرقمية المتطورة اليوم التي تغطي العالم ، تطورت وسائل الإعلام باستمرار وتكيفت مع المتطلبات المتغيرة والفرص التكنولوجية.

مراجع

باندورا ، أ. (1994). نظرية المعرفية الاجتماعية من وسائل الاتصال الجماهيري. في J. Bryant & D. Zillmann (Eds.)، Media Effects: Advances in theory and Research pp.121-154.
كومستوك ، جي إيه ، وبايك ، هـ. (1991). التلفزيون والطفل الأمريكي. سان دييغو ، كاليفورنيا: مطبعة أكاديمية.
كومستوك ، جي ، وشارر ، إي (2001). استخدام التلفزيون والوسائط الأخرى ذات الصلة بالأفلام. في DG Singer &]. سينجر (محرران) ، دليل الأطفال ووسائل الإعلام. 47-72.
مؤسسة البث العام (2003). متصل بالمستقبل: تقرير عن استخدام الأطفال للإنترنت [عبر الإنترنت]. واشنطن العاصمة. متاح: www.cpb.ord.
جيكاس ، ف. (1992). سياقات التنشئة الاجتماعية. في EF Borgatta & MD Borgatta (محرران) ، موسوعة علم الاجتماع .. 4: 1863-1972 ..
هويسمان ، إل آر (2005). التقليد وآثار مراقبة العنف الإعلامي على السلوك. في S. Hurley & N. Chater (محرران) ، وجهات نظر حول التقليد: من علم الأعصاب إلى العلوم الاجتماعية: dellelopment ، والثقافة ص 257-266.

اشترك في صحيفتنا الإخبارية!

لا تفوت هذه الفرصة

أدخل التفاصيل الخاصة بك

الاوسمة المتعلقة بالخدمة (تاج): , , , , , ,

التعليقات مغلقة.