advertenties: Ontvang toegang tot het 200-niveau en studeer een cursus aan een universiteit naar keuze. Lage tarieven | Geen JAMB UTME. Bel 09038456231

Strategieën voor conflictbeheersing van schooldirecteuren in de staat Ebonyi, Nigeria

ADS! Diabetes permanente oplossing! Slechts 15 pakketten over. HAAST JE!!!


Strategieën voor conflictbeheersing van schooldirecteuren in de staat Ebonyi, Nigeria.

SAMENVATTING

De studie werd uitgevoerd om de conflictbeheersingsstrategieën van schooldirecteuren in de staat Ebonyi, Nigeria, te bepalen. Vier onderzoeksvragen en twee hypothesen werden geformuleerd om het onderzoek te sturen. De studie nam een ​​beschrijvend onderzoeksontwerp aan.

De populatie van de studie bestaat uit alle schooldirecteuren en leraren van openbare middelbare scholen in de staat Ebonyi. De steekproef voor het onderzoek is dat 350 respondenten verdrinken van 20 middelbare scholen in twee onderwijszones in het studiegebied.

Het instrument voor gegevensverzameling was een gestructureerde vraag met de titel instrument voor conflictbeheersingsstrategieën. Het instrument werd gevalideerd door drie experts en de suggesties van de experts werden naar behoren verwerkt in het definitieve ontwerp van het instrument voor gegevensverzameling.

De betrouwbaarheidscoëfficiënt van het instrument werd berekend met behulp van de Cronbach Alpha-betrouwbaarheidstechniek en een betrouwbaarheidscoëfficiënt van 0.74, 0.73, 0.80 en voor de vier clusters 1, 2, 3 en 4 werd respectievelijk verkregen. De gegevens voor het onderzoek zijn verzameld met behulp van vier onderzoeksassistenten.

De gegevens die voor het onderzoek werden gegenereerd, werden geanalyseerd met behulp van gemiddelde en standaarddeviatie voor het beantwoorden van de onderzoeksvragen, terwijl t-teststatistieken werden gebruikt om de onderzoekshypothesen te testen op een significantieniveau van 0.05.

Uit de bevindingen werd ontdekt dat conflicten op scholen worden veroorzaakt door misverstanden, het niet opvolgen van instructies, slechte communicatie en gebrek aan inzet, slecht management en meningsverschillen.

Er werd aanbevolen dat de regering de kwestie van het welzijn van de arbeiders zou onderzoeken om de onophoudelijke industriële acties te voorkomen, en adequate faciliteiten op scholen zou bieden, evaluatienormen zouden moeten worden opgesteld voor promoties en prijzen voor verdienstelijk personeel om werkplezier te bevorderen voor schoolpersoneel en dat directeurs moeten de juiste plannen ontwerpen en de juiste procedures volgen bij het omgaan met conflicten op hun school.

INHOUDSOPGAVE

Titelpagina………………. ik

Goedkeuringspagina… .. ii

Certificeringspagina ………… .. iii

Toewijding ………………… iv

Dankbetuigingen… .. v

Inhoudsopgave…………. vi

Samenvatting ……… ix

HOOFDSTUK EEN: INTRODUCTIE

Achtergrond van de studie ……… 1

Verklaring van het probleem…………. 8

Doel van de studie…………. 9

Betekenis van de studie ………… 9

Reikwijdte van het onderzoek …………… 10

Onderzoeksvragen …………… .. 11

Hypothesen ………… .. 11

HOOFDSTUK TWEE: HERZIENING VAN LITERATUUR

Conceptueel kader ………………………… 13

Concept van conflict ………………… .. 13

Concept van beheer

Concept van conflictbeheersing ………… .. 20

Concept van strategieën …………………. 21

Concept van strategieën voor conflictbeheersing ………………… 23

Concept van de middelbare school ……… 27

Theoretisch kader…………. 30

Contingentietheorie door John Woodward (1958) ……… .. 30

Systeemtheorie door Ludwig von Bertanlaffy (1936) ………… .. 30

De marxistische conflicttheorie door Karl Marx (1958) ………………… 31

Herziening van empirische studies ………………… .. 32

Gerelateerde studies over de aard van conflicten op scholen ………………… .. 32

Gerelateerde studies naar oorzaken van conflicten op scholen …………… .. 34

Gerelateerde studies over de toepassing van strategieën voor conflictbeheersing op scholen. 35

Gerelateerde studies over preventieve maatregelen om conflicten op scholen te vermijden. 36

Samenvatting literatuuroverzicht ………… 38

HOOFDSTUK DRIE: ONDERZOEKSMETHODE

Opzet van de studie ………………… 40

Onderzoeksgebied ……………… 40

Populatie van het onderzoek …… .. 41

Steekproef- en steekproeftechnieken…. 41

Instrument voor gegevensverzameling ………… .. 41

Validatie van het instrument …………. 42

Betrouwbaarheid van het instrument ………………. 42

Methode van gegevensverzameling ………… 43

Methode van gegevensanalyse …… .. 43

HOOFDSTUK VIER: GEGEVENSANALYSE EN RESULTATEN

HOOFDSTUK VIJF: BESPREKING VAN DE BEVINDINGEN, CONCLUSIE, IMPLICATIES, AANBEVELINGEN, BEPERKINGEN EN SUGGESTIE VOOR VERDER ONDERZOEK

Bespreking van bevindingen ………… 50

Conclusie …………… 55

Implicaties ………… 56

Aanbevelingen ………… .. 57

Beperkingen… .. 58

Suggestie voor verder onderzoek ………………. 58

REFERENTIES ……………… .. 59

BIJLAGEN 63

INLEIDING

 1.1 Achtergrond van het onderzoek

Sinds 1842, toen de vroege missionarissen de eerste school in Nigeria oprichtten, is het onderwijs uitgegroeid tot een grote en complexe sociale organisatie. De meeste schoolsystemen ervaren nu, net als andere sociale systemen, conflicten.

Conflict verwijst naar waargenomen of ervaren onverenigbare verschillen binnen het individu of tussen twee of meer individuen, die kunnen leiden tot een of andere vorm van oppositie (Kroon, 1991). Gilman (2002) stelt daarentegen dat conflict de natuurlijke spanning is die ontstaat uit verschillen.

Bovendien bestaat er een conflict wanneer mensen het oneens zijn en in oppositie zijn (Lussier, 2000). Op dezelfde manier beschouwt Griffin (1990) conflicten als een meningsverschil tussen twee of meer individuen of groepen. Moran (2001) ziet conflict als een uiting van vijandigheid, antagonisme en misverstanden tussen de stafleden.

Conflicten zijn onvermijdelijk en vaak goed, goede teams maken bijvoorbeeld altijd een "vorm, storm, norm en prestatie" -periode door. Het maximale uit diversiteit halen, betekent vaak tegenstrijdige waarden, perspectieven en meningen.

Men kan conflict echter definiëren als alle vormen van oppositie, onenigheid, wrijving tussen twee of meer partijen en het manifesteert zich in de vorm van argumenten, protesten, demonstraties, agressie en ander destructief gedrag.

REFERENTIES

Adebayo, O. (2007). Tertiaire instellingen moeten worden gefinancierd. Vanguard News, 16 januari 2007, p.35.

Achoka, JS (1990). De rol van de directeur van het secundair onderwijs in Quebeck English Schools, (niet-gepubliceerde masterproef). McGill University.

Adeyemi, TO (2009). Beheer van conflicten door directeuren op openbare middelbare scholen in Ondo State, Nigeria: een kritisch onderzoek. Educ. Res. Rev., 4 (9): 418-426.

Akanji, T. (2005). Perspectieven op conflictbeheersing op de werkplek en nieuwe benaderingen voor de eenentwintigste eeuw. In Albert, IO (Ed) Perspectives on peace and conflict in Africa essays ter ere van generaal (Dr.) Abdu salami A. Abubakar Ibadan: John Arches Publishers.

Vul uw e-mailadres:

Geleverd door TMLT NIGERIA

Word nu lid van meer dan 3,500+ lezers online!


=> VOLG ONS OP Instagram | FACEBOOK & TWITTER VOOR LAATSTE UPDATES

ADS: KNOCK-OFF DIABETES IN SLECHTS 60 DAGEN! - BESTEL HIER

AUTEURSRECHT WAARSCHUWING! Inhoud op deze website mag niet opnieuw worden gepubliceerd, gereproduceerd, gedistribueerd, geheel of gedeeltelijk, zonder toestemming of erkenning. Alle inhoud wordt beschermd door DMCA.
De inhoud op deze site is met goede bedoelingen geplaatst. Als u eigenaar bent van deze inhoud en van mening bent dat uw auteursrecht is geschonden of geschonden, neemt u contact met ons op via [[e-mail beveiligd]] om een ​​klacht in te dienen en zullen er onmiddellijk acties worden ondernomen.

Tags: , , , ,

Reacties zijn gesloten.