Verbetering van die inskrywing en retensie van Fulbe-leerlinge in nomadiese laerskool: huidige skoolnuus

Verbetering van die inskrywing en retensie van Fulbe-leerlinge in nomadiese laerskole deur middel van die opkomsmodel van motivering

DOEN NOU AANSOEK 👉 WERK IN KANADA MET GRATIS BORGSKAP!


 

Verbetering van die inskrywing en retensie van Fulbe-leerlinge in nomadiese laerskole deur middel van die opkomsmodel van motivering.

OPSOMMING

Om leerders in enige samelewing te motiveer om in te skryf en by die skool te bly, is die verskaffing van gehalte-onderrig wat ouers en leerlinge / studente sal laat waardeer en dit in verband bring met die lewenswerklikheid, gebaseer op hul waardes, aspirasies, behoeftes en oortuigings.

Hierdie navorsingstudie het maniere waarop relevante onderwerp (toepaslike leerplan), Iinteressante instruksies (kundige onderrig), tevrede leerders (versterkte leerders) en verwagting vir sukses (positiewe ondersteuning van ouers, onderwysers en ander) kan die inskrywing en behoud van Fulbe-leerlinge in nomadiese skole motiveer.

Dit strook met Hootstein (1998) se RISE-model om huiwerige leerders in skole te motiveer. Die studie het die rol van kurrikulum, onderwysers en versterking in die skoolinskrywing en -behoud in die algemeen beklemtoon en vertel hoe hierdie faktore die Fulbe-nomadiese leerlinge kan motiveer om in te skryf en op skool te bly.

Dit word in die staat Adamawa gehou en die respondente was die leerlinge van primêre 4, 5 en 6 van tien (10) nomadiese skole, dit is: Konglatan Nom sch, Mamukan Nom sch, Matsimin Nom sch, Yadafa Nom sch, Nana Asma'u Nom sch, Garandiyyah Nom sch, Wuro Labai Nom sch, Gudusu Nom sch, Bagalchi Nom sch en Nassarawo Nom School vanaf 7 lgas.

Die navorser het die Pearson Product Moment Correlation (PPMC) gebruik om die data te ontleed. Op grond van die bevindings van die studie is vyf van die ses nul-hipoteses verwerp, terwyl die vyfde wat verklaar het dat daar geen beduidende verband tussen versterking en die motief om in te skryf nie, behoue ​​bly.

Die navorser het meer opleiding en heropleiding van onderwysers deur die Nasionale Kommissie vir Nomadiese Onderwys (NCNE) -sentrums vir onderwysers aanbeveel, die opdatering en toesig oor die gebruik van die kurrikulum, asook die verbetering van materiaal en infrastruktuur vir meer inskrywing en behoud van Fulbe-leerlinge in die nomadiese skole Adamawa staat.

INLEIDING

Die term "motivering” word gedefinieer deur die Oxford Dictionary of sielkunde (Coleman, 2006:157) as "'n dryfkrag of kragte wat verantwoordelik is vir die inleiding, volharding, rigting en krag van doelgerigte gedrag”. Volgens Lar (1997) definieer die meeste Sielkundiges gewoonlik motivering as die prosesse betrokke by opwekking, leiding en handhawing van gedrag.

Na hul eie siening sien Nayak & Rao (2004) motivering as “die interne toestand of toestand wat gedrag aktiveer en dit rigting gee wat as óf ekstrinsiek óf intrinsiek gekategoriseer kan word. Terwyl Child (2004:176) meen dat motivering “'n interne prosesse en eksterne aansporings is wat ons aanspoor om sekere behoeftes te bevredig.

Daarom kan aansporings ons direk beïnvloed, soos wanneer ons kos sien of ruik. Die interne prosesse kan egter nie direk waargeneem word nie ”.

Motivering om te leer beteken die student se begeerte om deel te neem aan die leerproses en dit word gedefinieer as “die sinvolheid, waarde en voordele van akademiese take vir die leerder ongeag of dit intrinsiek interessant is al dan nie ”, (Marshall & Smith 1987).

'N Student wat intrinsiek gemotiveerd is, onderneem 'n aktiwiteit' ter wille van die genot wat dit bied, die leer wat dit toelaat of die gevoelens van prestasie wat dit oproep '(Lepper, 1998, p.17).

Verwysings

Abdu, M. (2005): "Incentive Teacher". Tydskrif vir Sosiale Wetenskap. Vol. 16 (2) .61-63
Afolabi, M. (1993): Inleiding tot navorsing vir die skryf van voorstelle. Projekte en proefskrif: Zaria, Alpha Publisher.
Ahmed, A. C & Tahir, G. (1999): 'n Evaluering van die Nomadiese Onderwysprogram in Noordoos-Nigerië: 1986-1996, ongepubliseerde proefskrif. Universiteit van Ibadan.
Alexander, KL, & Entwisle, D. R (1988): "Prestasie in die eerste 2 jaar van skool". Monogsocresdev (Ser 218), 53 2
Anyanwu, CN & Tahir (1998): “Transformatiewe navorsing vir die bevordering van nomadiese onderwys in Nigerië”. Tydskrif vir Nomadiese Studies, Vol. 1, nr. 1. pp 74
Bakari, SG (2000): Die effek van skoolkultuur op die inskrywing en behoud van reisende kinders in West Sussex, Engeland. Tydskrif vir nomadiese studies, nr. 3, 2000. Abibcom-drukkers, Kaduna, Nigerië.

CSN-span.

 

DOEN NOU AANSOEK 👉 WERK IN KANADA MET GRATIS BORGSKAP!


 

    Haai Jy!

    Moenie hierdie geleentheid misloop nie! Voer jou besonderhede hieronder in!


    => VOLG ONS OP Instagram | FACEBOOK & Twitter VIR JOUSTE OPDATERING

    Tags: , , , , , , , ,

    Kommentaar gesluit.

    %d bloggers soos hierdie: