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Disparité entre les sexes et développement des ressources humaines

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Disparité entre les sexes et développement des ressources humaines.

(ÉTUDE DE CAS DU MINISTÈRE DES TRAVAUX)

RÉSUMÉ

L'objectif spécifique était d'examiner la relation entre pauvreté et développement des ressources humaines, d'examiner la relation entre mariage précoce et développement des ressources humaines, d'examiner le lien entre croyances de la société et développement des ressources humaines et d'établir le lien entre qualité de l'éducation et développement des ressources humaines .

Trois hypothèses de recherche (3) ont été formulées conformément à l'objectif de l'étude. L'étude analyse la signification conceptuelle de la disparité entre les sexes et du développement des ressources humaines, ainsi que ses théories dans la revue de la littérature.

La formule de Taro Yamane a été utilisée pour déterminer la taille de l'échantillon à partir de la population totale du personnel administratif d'Akwa Ibom, ministère du Travail de l'Uyo Uyo. Des questionnaires 100 ont été distribués aux répondants, tandis que 85 a été dûment répondu et renvoyé au chercheur.

Les données ont été analysées à l'aide d'un pourcentage simple (%) du coefficient de corrélation de moment des produits de Pearson. L'analyse a montré qu'il existe un lien entre pauvreté et développement des ressources humaines.

Il a été découvert qu'il existe une relation entre le mariage précoce et le développement des ressources humaines. Il a également été découvert qu’il existait un lien entre les convictions de la société et le développement des ressources humaines.

L'étude révèle également qu'il existe un lien entre la qualité de l'éducation et le développement des ressources humaines. Il a été recommandé d'éviter toute disparité entre les employés car cela améliorerait les performances au sein de l'organisation. Les filles devraient être correctement guidées dans les mariages précoces. Les femmes devraient bénéficier du même droit de travail dans l'organisation. De même que leur homologue masculin, le gouvernement devrait fournir des compétences entrepreneuriales. et une prise en compte en termes de promotion à un niveau supérieur, car cela réduira la pauvreté en réduisant les mariages précoces.

TABLE DES MATIÈRES

Page de titre - - - - - i

Déclaration - - - - - ii

Certification - - - - - iii

Dédicace - - - - - iv

Remerciement - - - - - v

Résumé - - - - - vii

Table des matières - - - - - viii

CHAPITRE UN: INTRODUCTION

Contexte de l'étude 1.1 - - - - 1

Énoncé du problème de 1.2 - - - - 3

Objectifs de l'étude 1.3 - - - - - - 3

Questions de recherche sur 1.4 - - - - 4

Énoncé d'hypothèse 1.5 - - - - 4

Signification de l’étude pour 1.6 - - - - 5

Portée de l'étude 1.7 - - - - 5

Limitation de l'étude de 1.8 - - - - 6

1.9 Définition des termes - - - - 6

CHAPITRE DEUX: REVUE DE LA LITTÉRATURE

Introduction à 2.1 - - - - 7

Cadre conceptuel 2.2 - - - - 9

2.3 Concept et signification de la disparité entre les sexes - - - 9

Concept 2.3.1 et signification du développement des ressources humaines - - 11

Approches 2.3.2 du développement des ressources humaines - - 13

Effets 2.3.4 de la disparité entre les sexes sur le développement des ressources humaines - 15

2.3.5 Causes de la disparité entre les sexes sur le développement des ressources humaines - 17

2.3.6 Problème de disparité entre les sexes dans le développement des ressources humaines - 22

Cadre théorique 2.4 - - - 24

Théories de 2.4.1 sur l'inégalité de genre - - - 24

Théorie de l'inégalité 2.4.2 - - - - - 25

Théorie de la modernisation 2.4.3 - - - 25

CHAPITRE TROIS: MÉTHODOLOGIE

Introduction à 3.1 - - - - - 26

Conception de recherche 3.2 - - - - - 26

Population de l'étude 3.3 - - - 26

Échantillon et technique d’échantillonnage 3.4 - - - 26

Sources de données 3.5 - - - - - 28

Validité et fiabilité de 3.5.1 - - - 28

Méthode de collecte de données 3.6 - - - - 28

Méthode d'analyse de données 3.7 - - - - 29

CHAPITRE QUATRE: PRÉSENTATION, ANALYSE ET DISCUSSION DE DONNÉES

Introduction à 4.1 - - - - - 30

4.2 Bref historique de l'organisation à l'étude - - - 30

Présentation et analyse des données 4.3 - - - 31

Test d'hypothèses 4.4 - - - - 40

Discussion des résultats par 4.5 - - - - 47

CHAPITRE CINQ: RÉSUMÉ, CONCLUSION ET RECOMMANDATION

Résumé des constatations de 5.1 - - - - 49

5.2 Conclusion - - - - - 49

Recommandation 5.3 - - - - 51

Suggestion 5.4 pour des recherches ultérieures - - - - 51

Références - - - - - 52

Annexe - - - - - 54

LISTE DE TABLE

Tableau 3.3 Distribution de la population d'étude - - - 26

Tableau Distribution et récupération du questionnaire dans le questionnaire 3.4 - - - 27

Tableau 4.1.0 Administration et distribution des questionnaires - 31

Tableau 4.1.1 Sexe Répartition du répondant- - - - 32

Tableau 4.1.2: Répartition par âge du répondant - - - 32

Tableau 4.1.3: Diplôme d'études du répondant - - - 33

Tableau 4.1.4: État matrimonial du répondant- - - - - 33

Tableau 4.1.5: Position du répondant- - - - - 33

Tableau 4.1.6: Existe-t-il un lien entre pauvreté et ressources humaines? - 34

Tableau 4.1.7: La pauvreté affecte-t-elle le développement des ressources humaines? - - 34

Tableau 4.1.8: Les ressources humaines peuvent réduire la pauvreté si elles sont gérées correctement dans l'État. - 35

Tableau 4.1.9: Les mariages précoces n’affectent pas le développement des ressources humaines. - 35

Tableau 4.1.10: Les mariages précoces entraînent une augmentation de la population de l'État. - - 36

Tableau 4.1.11: Il existe une relation entre le mariage précoce et les ressources humaines. - 36

Tableau 4.1.12: La croyance populaire n'affecte pas le développement des ressources humaines. - -37

Tableau 4.1.13: Il existe un lien entre les convictions de la société et le développement des ressources humaines. - - -37

Tableau 4.1.14: L’influence de la société a-t-elle une incidence sur les ressources humaines de l’organisation? -38

Tableau 4.1.15: La qualité de l'éducation affecte le développement des ressources humaines- - 38

Tableau 4.1.16: Le développement des ressources humaines peut être amélioré grâce à la qualité de l’éducation obtenue. - - 39

Tableau 4.1.17: Existe-t-il un lien entre la qualité de l’éducation et le développement des ressources humaines? - - 39

Tableau 4.1.6 Relation positive significative entre pauvreté et ressources humaines -41

Tableau 4.1.11 Relation positive significative entre le mariage précoce et le développement des ressources humaines - -43

Tableau 4.1.13 Relation positive significative entre croyances de la société et développement des ressources humaines - - 44

Tableau 4.1.17 Relation positive significative entre qualité de l’éducation et développement des ressources humaines -

INTRODUCTION

Contexte 1.1 de l'étude

La problématique hommes-femmes est essentielle à la réalisation des objectifs de développement et à la réduction de la pauvreté dans la société. Elle joue un rôle de premier plan dans les objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) des Nations Unies, qui ont été communément acceptés comme un cadre permettant de mesurer les progrès du développement (McClafferty, 2006).

Harbison (2003) énonce clairement le rôle du développement des ressources humaines et affirme que les ressources humaines constituent la base ultime de la richesse des nations.

Le capital et les ressources naturelles sont des facteurs de production passifs tandis que les ressources humaines sont des agents actifs qui accumulent du capital, exploitent les ressources naturelles, construisent une organisation sociale, économique et politique et réalisent le développement national.

Il est clair qu'un pays qui est incapable de développer efficacement les ressources en termes de compétences et de connaissances et de bien les utiliser dans l'économie nationale ne pourra rien développer.

Cependant, il est clair que le mécanisme de transmission par lequel les ressources humaines (compétences et connaissances) sont exploitées et améliorées passe par l’éducation formelle, ce qui crée des opportunités qui se manifestent sur une main-d’œuvre bien formée, éduquée et en bonne santé.

C’est dans ce contexte que le gouvernement du Nigéria, dans sa politique nationale en matière d’éducation, affirme que l’éducation devrait être pour tous, sans inégalité entre hommes et femmes.

En dépit du geste du gouvernement, il existe toujours une disparité entre les sexes dans le développement des ressources humaines dans l'État d'Akwa Ibom en particulier et le Nigéria en général.

Dans la société africaine, la femme a sa place à la maison. En effet, les hommes travaillent à l'extérieur de la maison dans des emplois plus fortement rémunérés et plus prestigieux que ceux des femmes.

Ils ont tendance à être promus à des responsabilités plus élevées. Les femmes sont considérées comme ayant des doigts utiles pour coudre, pas pour des chirurgies.

C'est-à-dire que la femme est considérée comme une infirmière et non comme un médecin. Edith (2006) explique qu'il existe une grande disparité entre les sexes dans le développement des ressources humaines dans l'État d'Akwa Ibom.

Le gouvernement et d'autres personnes concernées se sont demandés quelle aurait été la cause de la différence de développement des ressources humaines entre hommes et femmes dans la société.

Bien que les difficultés rencontrées par une femme ne soient pas nécessairement les mêmes que par une autre. La cause à laquelle ils sont confrontés varie et le plus courant est la pauvreté. La pauvreté est considérée comme une cause croissante de disparité entre les sexes dans le développement des ressources humaines.

Selon Akpan (2006), la plupart des familles utilisent les fonds disponibles pour former leurs enfants de sexe masculin, tandis que les femmes sont négligées. Et les mariages précoces sont une autre cause majeure de la pauvreté.

Le mariage précoce est le processus consistant à donner aux filles de moins de 18 le droit de se marier. La jeune fille peut ne pas avoir l’occasion de se développer pour devenir une citoyenne utile à la société.

Cela compromet dans une large mesure l'offre de développement des ressources humaines des fillettes. La majorité des femmes s’engagent dans des activités à faible productivité dans le secteur informel de l’économie, limitant ainsi leurs chances de développement de la main-d’œuvre par le biais de l’éducation et de la formation.

Akpan (2006) indique que la plupart des femmes ne voient pas la nécessité de se développer sur la base de la conviction des sociétés que l'éducation des femmes se termine en cuisine et que, par conséquent, envoyer une fille à l'école est un gaspillage.

Pour ces mêmes raisons, les parents ne voient pas le besoin d’envoyer leurs filles à l’école ou d’y poursuivre une activité scolaire.

La disparité entre les sexes n’est pas simplement un phénomène africain, mais un phénomène mondial. Ce n’est que pertinent et dure depuis si longtemps dans nos régions du monde. Nous vivons tous avec cela et en sommes venus à l'accepter comme faisant partie de notre vie.

RÉFÉRENCES

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