advertenties: Ontvang toegang tot het 200-niveau en studeer een cursus aan een universiteit naar keuze. Lage tarieven | Geen JAMB UTME. Bel 09038456231

Heeft analyse nodig van het nationale diplomaprogramma in elektrische / elektronische engineeringcurriculum bij het voorbereiden van studenten op werk in Noordwest, Nigeria

ADS! Verzamel tot N300,000 cash in de 2020 Aspire Contest

Heeft analyse nodig van het nationale diplomaprogramma in elektrische / elektronische engineeringcurriculum bij het voorbereiden van studenten op werk in Noordwest, Nigeria.

SAMENVATTING

Deze studie was een behoefteanalyse van het nationale diploma in elektrisch / elektronisch curriculum ter voorbereiding van studenten op een baan. Het onderzoek nam een ​​beschrijvend onderzoeksontwerp aan en stelde zes onderzoeksvragen voor en formuleerde vier hypothesen om het onderzoek te sturen.

De populatie voor het onderzoek bestond uit 1023 respondenten, bestaande uit 142 elektrische / elektronische leraren, 622 ND II elektrische / elektronische studenten, 134 in de industrie gevestigde supervisors en 125 werkende ND elektrische / elektronische afgestudeerden.

Er werd geen steekproef genomen aangezien de gehele populatie van 1023 respondenten in het onderzoek werd gebruikt. Voor het verzamelen van gegevens zijn zes instrumenten gebruikt.

De vragenlijst voor de beoordeling van de inhoud van het curriculum (CCAQ), die uit twee delen bestond, was een beoordelingsschaal met vijf punten die werd gebruikt om informatie te verkrijgen over de relevantie en geschiktheid van de inhoud van het elektrische / elektronische leerplan van ND.

De betrouwbaarheidscoëfficiënten van dit instrument waren 0.76 en 0.95, (Cronbach alpha (α)) voor respectievelijk secties één en twee.

De elektrische / elektronische materietest (EESMT) was een meerkeuzetest van 100 items die werd afgenomen bij technische docenten om informatie te verkrijgen over de vakkennis van de docenten. De betrouwbaarheidscoëfficiënt was 0.92 met KR 21.

Informatie over de praktische competentie van elektrische leraren werd verkregen met behulp van de praktische competentieschaal voor elektrische leraren (ETPCS). Dit instrument heeft twee secties. De coëfficiënt van interne consistentie voor sectie één was 0.97 (α) en de interbeoordelaarsbetrouwbaarheid voor sectie twee was 0.76 (Kendall's concordantiecoëfficiënt (W)).

De pedagogische vaardigheidsschaal voor elektrische leerkrachten (ETPSS) werd gebruikt om de pedagogische vaardigheden van leerkrachten te observeren en te beoordelen tijdens lespresentaties. De betrouwbaarheidscoëfficiënt was 0.81 (W).

Gegevens over beschikbare faciliteiten en apparatuur die beschikbaar zijn op de hogescholen, zijn verkregen met behulp van de checklist voor elektrische faciliteiten en apparatuur (EFECL). Informatie over SIWES-implementatie werd verkregen met behulp van de implementatieschaal voor industriële werkervaringsprogramma's van studenten (SIWESIS). Het heeft een betrouwbaarheidscoëfficiënt van 0.83 (α).

Vijf experts van de universiteit, hogeschool en industrie valideerden elk van de instrumenten. Het onderzoek werd uitgevoerd in negen Polytechnics en 134 aan elektriciteitsdiensten gerelateerde industrieën in de noordwestelijke zone van Nigeria.

De verzamelde gegevens werden geanalyseerd met behulp van gemiddelde en percentage, terwijl de hypothesen werden getest met behulp van Mann-Whitney U-test, t-test en ANOVA.

Enkele van de bevindingen van het onderzoek omvatten kleine hiaten in de inhoud van het curriculum; grote hiaten in theoretische kennis en matige hiaten in praktische en pedagogische vaardigheden bij leraren; en een extreem grote kloof in de beschikbaarheid van trainingsmateriaal en apparatuur voor het onderwijzen van onder meer ND elektrische / elektronische cursussen.

De resultaten van de hypothesen lieten geen significant verschil zien wat betreft kennis van het onderwerp, praktische competentie en pedagogische vaardigheden tussen technische leraren van onder meer federale en die van staatspolytechnics.

Enkele van de aanbevelingen die zijn gedaan, zijn onder meer de intensivering van de opleiding van het personeel op lange en korte termijn om de kwaliteit van leraren te verbeteren.

De behoefte aan technische lerarenopleidingen en technische faculteiten van universiteiten om ervoor te zorgen dat hun opleidingscurricula de behoefte van werkgevers weerspiegelen, en met name de behoefte aan de curricula van andere lagere opleidingsinstellingen zoals de hogescholen.

Zodat hun afgestudeerden beter voorbereid zouden zijn op de trainingsbehoeften die in die curricula zijn vastgelegd, en de noodzaak voor de hogescholen om andere financieringsbronnen te onderzoeken, zoals door middel van schenkingen en het leggen van contacten met bedrijven, ngo's, internationale agentschappen, alumni en filantropen voor financiële, materiële en uitrustingsdonaties om hun leermiddelen te vergroten.

INHOUDSOPGAVE

TITEL PAGINA i
GOEDKEURINGSPAGINA ii
CERTIFICATIE iii
TOEWIJDING iv
DANKBETUIGING v
INHOUDSOPGAVE vii
LIJST VAN TABELLEN xiii
LIJST VAN FIGUREN xiii
LIJST VAN BIJLAGEN xiv
SAMENVATTING xv

HOOFDSTUK EEN: INLEIDING 1

Achtergrond van de studie 1
Verklaring van het probleem 8
Doel van de studie 9
Betekenis van de studie 10
Theoretische betekenis 12
Onderzoeksvragen 13
Hypotheses 13
Afbakening 14

HOOFDSTUK TWEE: HERZIENING VAN VERWANTE LITERATUUR 16

Conceptueel kader 16
Behoefteanalyse 17
Inhoud van het curriculum 21
Elektriciteitssector 29
Werkgelegenheid 31
Competentie van de leraar 35
Kennis van het onderwerp van leerkrachten 38
Pedagogische kennis en vaardigheden van leraren 40
Praktische vaardigheden van leraren 50
Effectiviteit van leerkrachten verbeteren 53
Instructiemateriaal en uitrusting 66
Niet-overeenkomende vaardigheden en behoefte aan vaardigheden van werkgevers 70
Arbeidservaringsregeling voor studenten 96
Het schema 110
Theoretisch kader 112
Systeemtheorie 112
Discrepantietheorie 114
De theorie van constructivisme 116
Gelegenheidstheorie 119
Andragogietheorie 121
Gerelateerde empirische studies 124
Samenvatting van overzicht van verwante literatuur 131

HOOFDSTUK DRIE: METHODOLOGIE 133

Ontwerp van de studie 133
Studiegebied 133
Populatie voor de studie 134
Voorbeeld- en bemonsteringstechniek 134
Instrumenten voor gegevensverzameling 135
Validatie van de instrumenten 138
Betrouwbaarheid van de instrumenten 139
Wijze van gegevensverzameling 141
Methode voor gegevensanalyse 142

HOOFDSTUK VIER: PRESENTATIE EN ANALYSE VAN GEGEVENS 147

Onderzoeksvraag 1 147
Onderzoeksvraag 2 153
Onderzoeksvraag 3 157
Onderzoeksvraag 4 165
Onderzoeksvraag 5 169
Onderzoeksvraag 6 171
Hypothese 1 174
Hypothese 2 177
Hypothese 3 181
Hypothese 4 186
Onderzoeksresultaten 187
Bespreking van de bevindingen 200

HOOFDSTUK VIJF: SAMENVATTING, CONCLUSIE EN AANBEVELING 208

Herformulering van het probleem 208
Herformulering van het doel van de studie 209
Samenvatting van de procedure aangenomen 209
Belangrijkste bevindingen 211
Implicaties voor het onderzoek 213
Conclusie 215
Aanbevelingen 216
Beperkingen van de studie 218
Suggesties voor verder onderzoek 218
REFERENTIES 219
BIJLAGEN 239

INLEIDING

1.1 Achtergrond van de studie

Het National Diploma (ND) in elektrische / elektronische engineeringtechnologie is een tweejarige postsecundaire technische opleiding die wordt gegeven aan de Nigeriaanse hogescholen.

Het is ontworpen om elektrotechnische / elektronische ingenieurs te produceren voor de productie, montage, onderhoud, energieopwekking, transmissie, distributie en gebruik, telecommunicatie en andere gerelateerde industrieën (National Boaard for Technical Education (NBTE), 2003).

Het programma bestaat uit vier hoofdcomponenten, waaronder algemeen onderwijs, basiscursussen, professionele cursussen en Supervised Industrial Work Experience Scheme (SIWES).

Het onderwijs en de evaluatie van professionele cursussen worden uitgevoerd door technische leraren die bestaan ​​uit docenten en instructeurs, wiens minimale academische kwalificaties respectievelijk een universitaire graad en een hoger nationaal diploma zijn.

Richtlijnen voor toelating van studenten tot de opleiding, onderwijs- en leertechnieken, evaluatieprocedure, voorwaarden voor afstuderen, personeelsvereiste, benodigde onderwijsfaciliteiten en apparatuur, en vereiste voor accreditatie zijn opgenomen in het curriculum.

Een curriculum is een plan dat de docenten begeleidt bij de verschillende onderwijs- / leeractiviteiten die in een bepaald programma moeten worden uitgevoerd.

Het is een educatief plan dat aangeeft welke doelen en doelstellingen moeten worden bereikt, welke onderwerpen aan bod moeten komen en welke methoden moeten worden gebruikt voor leren, onderwijzen en evalueren (Wojtczak, 2002).

REFERENTIES

Abonyi, OS (2011). Instrumentatie in gedragsonderzoek: een praktische gids. Enugu: Fulladu Publishing Company.

Adams, D. (1993). Onderwijskwaliteit definiëren. Arlington, VA: Institute for International Research en de University of Pittsburgh.

Adeyemi, JK en Uko-Aviomah, EE (2004). Effectieve technologische levering in Nigeria: behoefte aan ontwikkelingsbeleid voor academische mankracht. Onderwijsbeleidanalysearchieven, 12 (24). Opgehaald op 21 mei 2010 van http://www.epaa.asu.edu/ojs/article/viewFile/179/305

Afeti, G. (2009). Technisch en beroepsonderwijs en training voor industrialisatie. African Research and Resource Forum. Geraadpleegd op 25 januari 2012 van http://www.arrforum.org/index.php?option=com_content&view=article&id=119:tec hnical-and-vocational-education-and-training-for-industrialisatie & catid = 980:

Afonja, AA, Sraku-Lartey, K., & Oni, SA (2005). Engineering Education for Industrial Development: Case Studies voor Nigeria, Ghana en Zimbabwe. African Technology Policy Studies (ATPS) werkdocument nr. 42. Nairobi: Kenia.

Afrikaanse Unie (2007). Strategieën om technisch en beroepsonderwijs en -opleiding nieuw leven in te blazen - definitief ontwerp. Addis Abeba, Ethiopië: Afrikaanse Unie. Opgehaald op 30 mei 2010 van http://www.africa.union.org/root/AU/Conferences/2007/May/HRST/29- 31 / TVET_Strategy_English.doc

Vul uw e-mailadres:

Geleverd door TMLT NIGERIA

Word nu lid van meer dan 3,500+ lezers online!


=> VOLG ONS OP Instagram | FACEBOOK & TWITTER VOOR LAATSTE UPDATES

ADS: KNOCK-OFF DIABETES IN SLECHTS 60 DAGEN! - BESTEL HIER

AUTEURSRECHT WAARSCHUWING! Inhoud op deze website mag niet opnieuw worden gepubliceerd, gereproduceerd, gedistribueerd, geheel of gedeeltelijk, zonder toestemming of erkenning. Alle inhoud wordt beschermd door DMCA.
De inhoud op deze site is met goede bedoelingen geplaatst. Als u eigenaar bent van deze inhoud en van mening bent dat uw auteursrecht is geschonden of geschonden, neemt u contact met ons op via [[Email protected]] om een ​​klacht in te dienen en zullen er onmiddellijk acties worden ondernomen.

Tags: , , ,

Reacties zijn gesloten.